1

Содержание
1. Паспорт Программы развития………………………………………..стр.3
2. Информационная справка об ОО……………………………………стр.7
3. Проблемно-ориентированный
анализ
текущего
состояния
и
результатов самодиагностики………………………………………стр.12
3.1.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом)………………………………………………………………….стр.12
3.2.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию…………………………………………………стр.96
3.2.1. Описание
возможных
причин возникновения
дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы……………………………………………………….……стр.99
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики………….…….стр.99
3.3.
Результаты проблемно-ориентированного анализа …….....стр.145
4. Основные направления развития организации…………………..стр.147
4.1.
Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию. Управленческие решения, направленные на устранение
причин возникновения дефицитов……………………………….стр.147
5. Механизмы реализации Программы развития школы………..…стр.162
6. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
………………………………………………………………………..стр.164
7. Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
развития
школы...............................................................................................…стр.166
8. Дорожная карта реализации Программы развития школы……..стр.167

2

Паспорт Программы развития

1.
Наименование
Полное
наименование ОО
Документы –
основание для
разработки
Программы
развития

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Волочаевка
 Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. « 273-ФЗ;
 Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. №474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2023 года»;
 Указ Президента РФ от 2 июля 2021 г. №400 «О стратегии
национальной безопасности Российской Федерации»;
 Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. №809 «Об
утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»;
 Указ Президента РФ от 24 декабря 2014 г. №808














Цель

3

«Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом
ПрезидентаРоссийской Федерации от 25 января 2023
г. №35).
Государственная программа Российской Федерации
«Развитие
образования» (утверждена постановлением
Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
Стратегия развития информационного общества в
РоссийскойФедерации на 2017–2030 годы
(утверждена Указом Президента от09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства
РоссийскойФедерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до
2025 года (утверждены распоряжением Правительства
от 29.11.2014 №2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996р);
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения
РФ от 31.05.2021 г. №286
Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения
РФ от 31.05.2021 г. №287;
Положение о Программе развития МБОУ ООШ с.
Волочаевка

Формирование и реализация модели современной школы,

Задачи Программы
развития

Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

4

объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских
традиционных духовных и культурных ценностей.
 Проведение самодиагностики образовательной
организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России»
 Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом
магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
 Профессиональное развитие педагогов и руководителей
школы, обеспечивающее своевременную методическую
подготовку с целью достижения планируемых
образовательных результатов.
 Повышение качества образования;
 Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении.
 Модернизация материально-технической базы.
 Достижение показателей не ниже базового уровня
«Школы Минпросвещения России», соответствие единым
требованиям к образовательной среде, школьному
климату,
организации
образовательной,
просветительской, воспитательной деятельности.
 Предоставление каждому обучающемуся качественного
общего
образования,
достижение
максимально
возможных образовательных результатов на основе
лучших
традиций
отечественной
педагогики,
предполагающих
реализацию
углубленного
и
профильного обучения,
проектной и исследовательской деятельности, в том числе
с применением электронных образовательных ресурсов,
обеспечение объективной внутренней системы оценки
качества образования.
 Развитие
личностных
качеств
обучающихся
в
соответствии с приоритетами государственной политики
в сфере воспитания на основе российских традиционных
духовно-нравственных ценностей.
 Формирование
здоровьесберегающего
потенциала
общеобразовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и
воспитания, в том числе адаптивных, направленных на
гармоничное физическое и психическое развитие,

Сведения о
разработчиках

Сроки реализации
Программы
Этапы реализации
Программы
развития
I этап –
подготовительный
(январь – август
2024 года)

II этап – реализация
(сентябрь 2024
года– май 2026
года)

социальное благополучие, сохранение и укрепление
здоровья
и
обеспечение
личной
безопасности
обучающихся.
 Формирование осознанного отношения обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, основанного на
создании условий для формирования у них набора
компетенций,
необходимых
для
успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к
разрешению проблем профессиональной жизни с
использованием системы профессиональных проб,
сетевых
программ
с
колледжами
и
вузами,
сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности
 Создание условий и ситуаций успеха созидательной
деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному
раскрытию творческого потенциала обучающихся.
 Поддержка и развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников (непрерывное
профессиональное развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение) и максимальное использование
потенциала каждого члена команды.
 Формирование уклада общеобразовательной организации,
поддерживающего ценности, принципы, нравственную
культуру, создание безопасного и комфортного
образовательного пространства.
 Создание современной мотивирующей образовательной
среды,
являющейся
действенным
инструментом
становления субъектной позиции обучающихся.
 Расширение
партнерских
отношений/сетевого
взаимодействия: заключение договоров с другими
образовательными учреждениями, профессиональными
учебными заведениями и предприятиями.
1. Кузнецова Екатерина Анатольевна – директор школы
2. Распопина Надежда Анатольевна – заместитель директора
3. Осинина Любовь Николаевна – учитель начальных
классов, председатель ПК
4. Спирёва Ирина Викторовна – учитель английского языка
2024 – 2026 годы (3 года)
1.
2.
3.








5

Подготовительный этап
Этап реализации
Обобщающий этап
Анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
Информационно-просветительская работа с целью
подготовки к изменениям в образовательной
деятельности школы;
Подготовка локальных актов;
Определение стратегии и тактики развития школы.
Реализация мероприятий дорожной карты Программы
развития (см. Дорожная карта);
Корректировка решений в сфере управления
образовательной деятельности;
Достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» не ниже базового.

III этап –
обобщающий (июнь
– декабрь 2026 года)
Порядок
финансирования
Программы
развития
Контроль
реализации

6




Обработка и интерпретация данных за 3 года;
Соотнесение результатов реализации Программы с
поставленными целями и задачами;
 Определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
 бюджетного финансирования;
 привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения;
 Мониторинг реализации Программы развития (отв.
Заместитель директора Распопина Н.А.).

2.
Наименование
Основные
сведения об ОО

Сведения об
обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

7

Информационная справка об ОО
Содержание
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Волочаевка (МБОУ
ООШ с. Волочаевка).
2. Дата создания – февраль 1992 г.
3. ИНН – 7513004290
4. Информация об учредителях – Администрация МР «Нерчинский
район» Забайкальского края
5. Лицензия №457 от 3 ноября 2016 года Серия 75Л02 №0000825
Выдана Министерством образования, науки и молодежной
политики Забайкальского края.
Срок окончания действия лицензии – бессрочная
6. Юридический адрес: 673415 Забайкальский край, Нерчинский
район, с. Волочаевка, ул. Школьная, д.3
Фактический адрес: 673415 Забайкальский край, Нерчинский
район, с. Андронниково, ул. Школьная, д.3
7. Контакты: телефон – 83024241957, адрес электронной почты –
puzyriova63@mail.ru, адрес официального сайта школы https://volochayevka.zabaikalschool.ru/
1. Количество обучающихся – 40 человек, из них начальное
общее образование – 17, основное общее образование – 23
2. Количество детей с ОВЗ – 1.
3. Количество детей-инвалидов – 0.
1. Структура ОО:
Единоличным исполнительным органом Школы является Директор, к
компетенции
которого
относится
осуществление
текущего
руководства ее деятельностью, в том числе:
- организация осуществления в соответствии с требованиями
нормативных правовых актов образовательной и иной деятельности
Школы;
- организация обеспечения прав участников образовательного
процесса в Школе;
- организация разработки и принятие локальных нормативных актов,
индивидуальных распорядительных актов;
- организация и контроль работы административно-управленческого
аппарата;
- установление штатного расписания; прием на работу работников,
заключение и расторжение с ними трудовых договоров,
распределение должностных обязанностей, создание условий и
организация дополнительного профессионального образования
работников;
- приостановление выполнения решений коллегиальных органов
управления или наложения вето на их решения, противоречащие
Законодательству, Уставу и иным локальным нормативным актам;
- решение иных вопросов, которые не составляют исключительную
компетенцию коллегиальных органов управления Школой,
определенную настоящим Уставом. Директор принимает решения
самостоятельно, если иное не установлено настоящей главой, и
выступает от имени Школы без доверенности.
2. Структура Управления ОО:
Органами коллегиального управления Школы являются:
-общее собрание работников Школы;
-педагогический совет;
-Совет школы.

3. Сведения о реализуемых образовательных программах:
 Основная образовательная программа начального общего
образования;
 Основная образовательная программа основного общего
образования;
 Адаптированная основная
программа основного общего
образования.
 Программы внеурочной деятельности на текущий учебный
год;
4. Используемые образовательные технологии:
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив
использует актуальные образовательные
технологии:
- Информационно – коммуникационная технология
- Технология развития критического мышления
- Проектная технология
- Технология развивающего обучения
- Здоровьесберегающие технологии
- Игровые технологии
- Квест-технология
- Кейс – технология
- Технологии уровневой дифференциации
5. Материально-технические условия
Школа функционирует в кирпичном здании 1992 года
постройки, состояние удовлетворительное, был проведён текущий
ремонт в июне-июле 2023 года.
Для организации учебно-воспитательного процесса в школе
имеются 4 кабинета. В кабинете информатики имеется 6
компьютеров, оргтехника, есть выход в Интернет, работает
электронная почта, используется лицензионное программное
обеспечение. Также используются технические средства обучения: 1
телевизор, 1 музыкальный центр, 1 двд-проигрыватель, 1 ксерокс, 1
принтер, 1 мфу, 2 интерактивных доски, 4 мультимедийных
проектора, 1 интерактивная панель и 13 ноутбуков (получены по
программе обеспечения ЦОС).
Образовательный процесс обеспечен учебной литературой,
программами по всем дисциплинам учебного плана, учебнометодическими комплектами для педагогов и учащихся,
дидактическим и иллюстративно-наглядным материалом. Учителями
приобретается необходимая методическая литература, имеются
электронные пособия по русскому языку, истории, физике,
английскому языку, музыке, информатике, биологии, химии.
Имеется спортивная площадка с необходимым оборудованием,
спортивный инвентарь, приобретаются лыжи, ракетки, мячи.
В школе
имеется небольшая библиотека.
Общий
библиотечный фонд составляет 1912 экземпляров: учебники – 1490
экземпляров, художественная литература – 238 экземпляров,
методическая и справочная литература – 194 экземпляра.
В то же время существует ряд проблем: не хватает
оборудования по физике и химии, недостаточно обновляется фонд
художественной литературы, нет спортзала, медицинского кабинета.
Для решения этих проблем нужны дополнительные средства.
6. Основные компоненты информационно-образовательной
среды:
- официальный сайт МБОУ ООШ с. Волочаевка
- ФГИС «Моя школа»;

8

Сведения о
режиме
деятельности

Сведения о
работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума, наличие
социальных
партнёров
Краткое описание
достижений ОО

9

- Электронный журнал «Сетевой город. Образование»;
- Электронные образовательные ресурсы;
- Сетевые сообщества, официальные страницы месенджеров
ВК;
- Электронные портфолио учащихся и педагогов.
Организация образовательного процесса регламентируется
календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с
СанПин 2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной
организации.
Обучение осуществляется на государственном языке (русском
языке).
Школа работает в режиме:
1 – 9 классы – 5-дневная учебная неделя
Продолжительность учебного года составляет:
для 1 классов - 33 учебные недели; для 2-9 классов – 34
учебных недели.
Начало уроков: I смена – 8.00, II смена – 14.00.
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти.
Продолжительность каникул в течение учебного года
составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах - 35 минут, сентябрьоктябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь
– май 4-5 уроков по 40 минут. во 2- 9 классах – 40 минут.
Максимально допустимая недельная нагрузка:
в 1 классе – 21 час, во 2-4 классах – 23 часа, в 5 классе – 29
часа, в 6 классе – 30 часа, в 7 классе – 32 часов, в 8-9 классах – 36
часов.
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 9
часов в неделю.
Общее количество работников – 19
количество педагогических работников – 8
количество учителей -9;
количество педагогов-психологов – 0
учителя-логопеды – 0
социальные педагоги – 0
педагоги-библиотекари – 1
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные
награды:
Почетный работник образования – 1
Доля работников с высшим образованием – 62,5%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 12,5 %
Количество выпускников школы – работников школы – 4 чел
молодые специалисты – 1
На территории с/п «Андронниковское», помимо школы, расположены
сельская администрация, сельская библиотека, сельский клуб,
медпункт.

1. Образовательные результаты за последние 3 года.
В 2020 – 2021 учебном году в школе обучалось 37 человек, из них 5

за предыдущие 3
года

чел. – 1 класс, 2 человека – ОВЗ. Аттестации подлежало30 человек.
В 2021-2022 учебном году в школе обучалось 34 человек, из
них первоклассников – 3 человека, 2 человека – с ОВЗ. Аттестации
подлежало 29 человек.
В 2022-2023 учебном году в школе обучалось 33 человек, из
них первоклассников – 4 человек, 2 человека – с ОВЗ. Аттестации
подлежало 27 человек.
Образовательные результаты за последние три года
представлены в таблице:

Всего по
школе:

Успеваемость
Качество

2020202120222021
2022
2023
учебный учебный учебный
год
год
год
97%
90%
96%
57%

69%

57%

2. Анализ результатов государственной итоговой аттестации за
последние три года:
 2020-2021 учебный год:
На конец 2020-2021 учебного года в 9 классе обучалось 2 человека,
один из них обучался по АООП для детей с легкой умственной
отсталостью. По результатам учебного года все учащиеся были
допущены к итоговой аттестации.
В связи с распространением коронавирусной инфекции в этом
учебном году учащиеся, занимающиеся по основной программе,
сдавали всего 2 обязательных экзамена в форме ОГЭ: русский язык и
математику.
Успеваемость – 100%. Качество – 0%
 2021-2022 учебный год:
На конец 2021-2022 года в 9 классе обучалось 3 учащихся. По
результатам учебного года все учащиеся были допущены к итоговой
аттестации.
Двое учащихся успешно сдали экзамены (ОГЭ), подтвердив свои
оценки. Один из учащихся не смог сдать и позже пересдать 3
экзамены из 4х.
Успеваемость – 66%. Качество – 66%.
 2022-2023 учебный год:
На конец 2022-2023 года в 9 классе обучался 1 учащийся по АООП
для детей с лёгкой умственной отсталостью. По окончании школы и
успешной сдачи экзаменов получил свидетельство об окончании
школы.
3. Участие детей.
Ежегодно учащиеся школы участвуют в различных конкурсах,
олимпиадах, конференциях. (Подробнее можно посмотреть на сайте
школы в разделе «Достижения обучающихся»:
https://volochayevka.zabaikalschool.ru/?section_id=10 ).
Ежегодно принимают участие в муниципальном этапе научнопрактической конференции школьников «Шаг в науку», зачастую
занимая призовые места.
Ежегодно принимают участие в спортивных состязаниях района:
Лыжня России, Нерчинская параллель, Районные соревнования по
ОФП, где занимают постоянно призовые места.

10

3.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики

3.1.Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)

11

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бальна
я
оценка

1

Реализация учебноисследовательской
и проектной
деятельности
(«критический
показатель»)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности

1

Магистра
льное
направле
ние,
ключевое
условие
Магистральн
ое
направление
«Знание»

№
п/п

Критерий

Образователь
ный процесс

Дефициты

Управленческие действия / решения

Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения
и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

Образователь
ный процесс

1

Магистральное направление «Знание»

2

12

Отсутствие
квалифицирован
ных педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

Организация сетевого партнерства с
вузами по реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.
Использование модульного принципа
освоения образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

13

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР)
из федерального
перечня

1

Предусмотрено

1

Образователь
ный процесс
Магистральное направление «Знание»

4

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объёме

1

Образователь
ный процесс

Магистра
льное
направле
ние
«Знание»

Реализация
федеральных
рабочих программ
по учебным
предметам (1-9
классы)
(«критический
показатель») (с 1
сентября 2023 года)

Магистральн
ое
направление
«Знание»

3

Образователь
ный процесс

Углубленное
изучение
отдельных
предметов

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

Образователь
ный процесс

0

Магистральное направление «Знание»

6

14

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов

Организация
психологопедагогической
диагностики
по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о
важности углубленного изучения
предметов для развития способностей
и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального
развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.

15

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных
процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных
(при наличии)
оценочных

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования

1

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Да

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральное направление
«Знание»

7

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

10

11

12

16

процедур
(сводный график
оценочных
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)
Образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в
том числе курса
Разговоры о

Образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

2

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 3-4 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечение
удовлетворит
ельных
образователь
ных
интересов и
потребностей

13

17

важном
(критический
показатель)
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

обучающихся
Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

14

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Отсутствие

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

15

Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
(наличие
Договора (-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых
программ; наличие
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечение
удовлетворит
ельных
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворит
ельных
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся

Обеспечение
удовлетворит
ельных
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаточная
работа по
подготовке
участников
Всероссийской
олимпиаду
школьников

Не
обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.



Курсовая подготовка педагогов
по направлению – подготовка
участников Всероссийской
олимпиады школьников;
 Организация индивидуальной
работы с одаренными
учащимися (разработка
индивидуальных маршрутов
развития);
 Качественная подготовка
участников олимпиады.
 Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых
результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
 Организация взаимодействия
общеобразовательной организации
с участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными
и другими организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с

предприятиями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
среднего
профессионального
образования
для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов
с
целью
реализации
ключевых образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
 Создание
материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме.
16

18

Реализация
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования

Разработана, готовы
приступить к
реализации

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми

17

19

обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т.
п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в
части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с
инвалидность
ю
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам

2

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

18

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

19

Программнометодическое
обеспечение
обучения и

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн

1

Магистра
льное
направлен
ие

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования

20

21

20

воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

ые программы

«Знание»

Обеспечение
информационно
й открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в

Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)

2

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с
инвалидность
ю

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с

22

23

21

соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
(при наличии в
общеобразовательн
ой
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных

инвалидность
ю

Отсутствие
оснащённых ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с
инвалидность
ю

Предусмотрено

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовател
ьной
организации
административн
ой функции
контроля за
наличием ТСО
индивидуальног
ои
коллективного
пользования,
автоматизирован
ных рабочих
мест (при
наличии в
общеобразовател
ьной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

• Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест
и классов для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

24

25

22

технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Создание
условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с
инвалидность
ю
Менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за 3
последних года)

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с
инвалидность
ю

Слабый
контроль за
своевременным
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиональн
ого развития и
совершенствова
ния



Не проводится

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(далее – с
ОВЗ), с
инвалидность
ю

Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
Инвалидностью
на семинарах,



Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с

тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

23

инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью;
- организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др.

- проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
22 балла

№
п/п

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бальна
я
оценка

26

Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
учащихся
начальных
классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы
начального
общего
образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Наличие
общешкольной
программы
работы по

1

27

24

Магистра
льное
направле
ние,
ключевое
условие
Магистра
льное
направлен
ие
«Здоровье
»

Критерий

Магистра
льное
направлен
ие

Здоровьесбер
егающая
среда

Здоровьесбер
егающая
среда

Дефициты

Управленческие действия / решения

28

29

30

25

формирование
здорового образа
жизни (далееЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
Просветительских
мероприятий
по ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
Программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе, доступной

противодействию и
профилактике
вредных привычек

«Здоровье
»

3-5 мероприятий за
год

2

Магистра
льное
направлен
ие
«Здоровье
»

Здоровьесбер
егающая
среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полная
реализация
Да

2

Магистра
льное
направлен
ие
«Здоровье
»
Магистра
льное
направлен
ие
«Здоровье
»

Здоровьесбер
егающая
среда

1

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

31

32

33

26

населению (в
том числе на основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далееШСК) (по видам
спорта)
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистра
льное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

34

35

27

школьников
Президентские
спортивные
игры)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх школьников
Президентские
спортивные
игры)
Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийского
Физкультурноспортивного
комплекса Готов
к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтверждённый
удостоверением

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».

- Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
- Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
Физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Информировани
е обучающихся
об участии во
Всероссийском
Физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
соответствующи
х знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
12
баллов

28

- Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
- Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

Проведение просветительской работы
о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

№
п/п

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бальна
я
оценка

Магистра
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Критерий

36

Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей
численности
обучающихся(крити
ческий
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»

Развитие
талантов

Отсутствие
программ или
программы по 1-2
направленностям

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»

Развитие
талантов

37

29

Дефициты

Управленческие действия / решения

Неорганизов
анасетеваяфо
рмареализац
иидополните
льныхобщео
бразовательн
ых программ.

Проведение
мониторингаресурсоввнешнейс
редыдля
реализациипрограммдополнитель
ного образования. Заключение
договоров о реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

Отсутствие
ресурсов
вобразовател
ьной

Проведение
мониторингаресурсов внешней
среды дляреализации программ
дополнительногообразования.

организации
для
реализациип
рограмм
дополнитель
ногообразова
ния.
Наличие
профессион
альных
дефицитов
узаместител
я
директорапо
воспитатель
ной
работеввыпо
лнениитруд
овой
функции по
администри
рованию
деятельност
и
общеобразо
вательной
организации
в части
организации
дополнитель
ного
образования
вобщеобраз
овательнойо
рганизации.
30

Заключениедоговоровореализа
ции программ дополнительного
образования в сетевойформе.
Обеспечение деятельности
попривлечению
внебюджетногофинансирования
для восполненияресурсов.
Обеспечениеповышенияквалиф
икации заместителядиректора
по воспитательнойработе в
части
организациидополнительного
образованияв
общеобразовательной
организации.

31

Отсутствие
или
недостаточно
е
материальнотехническое
оснащениеоб
разовательно
й
организации
для
реализациид
ополнительн
ого
образования.

Проведение
мониторингаусловий/ресурсов
(материальных,информационнотехнических, кадровых)
дляорганизации
дополнительногообразованияоб
учающихся.
Материальнотехническоеобновление
образовательнойсреды,приспос
облениепомещений,использова
ниевозможностейтрансформиро
вания, зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного
образования.

Кадровый
дефицит
специалисто
в по
дополнитель
ному
образованию
детей.

Направление запроса
вЦНППМнаформированиеИ
ОМдляпедагога.
Организацияобученияпедагогич
еских работников,
профпереподготовкикадров.
Организация
методическогосопровождения
реализациипрограмм
дополнительногообразования.
Устранениекадровогодефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;

38

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательн
ой организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»

Развитие
талантов

39

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие

2

Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»

Развитие
талантов

1

Магистра

Развитие

40

32

осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечениямолодых
специалистов дополнительного
образования, привлечениеквалифицированных
специалистовиздругихорганиза
ций,предприятий.



Отсутствие
технологичес
ких кружков;
 Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
педагогическ
их
работников.

•
Обеспечение
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогов в области дополнительного
образования;
•
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к проведению
технологических кружков на базе ОО;
• Контроль администрации за
курсовой подготовкой педагогов по
данному направлению.
 Заключение договоров по
сетевому взаимодействию с
другими ОО.

-Отсутствие

- Разработка системы

41

33

победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
(организации
культуры и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы,
ДНК, IT-кубы,
Точки роста,

Отсутствие

льное
направлен
ие
«Творчест
во»

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»

талантов

Развитие
талантов

системы
мотивации
педагогических
работников.

мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

- Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональн
ый уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованно
сти в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)

- Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.


Создание и функционирование
объединений (школьный
театр,школьный музей,
школьный туристский клуб,
школьный
краеведческий стартап,
школьный музыкальный
коллектив, школьный прессцентр (телевидение, газета,
журнал))

экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и
др.)

42

34

Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный

Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся
в сетевой форме,
по
всем шести
направленностя
м.

1-2 объединения

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»

Школьные
творческие
объединения

Организация взаимодействия, в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с ЦДТ (IT-куб), «Точками
роста» (МБОУ СОШ с. Пешково).

Недостаточная
работа по
заинтересованно
сти педагогов в
функционирован
ии школьных
творческих
объединений.

- Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме,
наряду
со
школой,
учреждением дополнительного
образования, участия организаций
культуры и искусств, «Точки роста»,
по дополнительным
общеобразовательным программ.
- Определение образовательных
организаций-участников
и (или) организаций, обладающих
ресурсами.
- Осуществление сетевой
формы реализации программы на
основании договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации,
интересами
и
потребностями обучающихся.
Создание и функционирование
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
туристский клуб, школьный
краеведческий стартап, школьный
музыкальный коллектив, школьный
пресс-центр (телевидение, газета,
журнал))

Несбалансир

Разработка/корректировка

медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.) (критический
показатель)

35

ованностьсис
темы
внеурочнойд
еятельности
Несформиро
ванасистема
воспитатель
нойработыш
колы.
Низкийурове
нькомпетенц
ий
педагогическ
ихработнико
в, не
позволяющи
й
реализоватьп
алитрутворче
ских
объединений
Недостаточны
й
уровеньпрофе
ссиональных
компетенций
управленческ
ой команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательн
огопространст
ва, развитияв

планвнеурочной деятельности
наоснове методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
ОбеспечениеШтабомвоспитатель
ной работы
диверсификациипалитрышкольны
хтворческихобъединений.
Направление запроса
вЦНППМнаформированиеИ
ОМдляпедагогов.

Обеспечениеповышенияквалифи
кации управленческойкоманды в
части организациишкольных
творческих объединений.

общеобразова
тельнойорган
изации для
реализациикл
ючевыхнапра
влений
образовательн
огоорганизаци
и.
Не созданы
условия для
функционирован
ия школьных
творческих
объединений.

36

Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для организации
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиа- центр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиа- центр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально- технического
обновления образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств– зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных
помещений; использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства
для обучающихся, мест для занятий

43

37

Функционирование
школьного театра

Отсутствие

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
Школьного
театра

творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию
в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (теле- видение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных представителей)
к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов
и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
Создание и функционирование
школьного театра

38

44

Функционирование
школьного музея

Отсутствие

0

45

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

46

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал)

Функционирование
школьного
медиацентра

1

47

Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

Менее 10%
обучающихся

1

48

Количество
мероприятий
школьных
творческих

Менее 2 в год

0

во»
Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»
Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»
Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»
Магистра
льное
направлен
ие
«Творчест
во»

Магистра
льное
направлен
ие

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
Школьного
музея

Создание и функционирование
школьного музея

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
школьного хора

Создание и функционирование
школьного хора

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
школьных
творческих
объединений.
Недостаточная
работа
педагогического
коллектива и
администрации
школы по
внедрению
школьных
творческих
объединений.

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
школьных
творческих
объединений.

- Создание и функционирование
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
туристский клуб, школьный
краеведческий стартап, школьный
музыкальный коллектив, школьный
пресс-центр (телевидение, газета,
журнал))
- Курсовая подготовка педагогов;
- Привлечение учащихся в участие в
школьных творческих объединений.
- Проведение разъяснительных бесед с
родителями и учащимися о важности
функционирования школьных
творческих объединений.
- Создание и функционирование
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
туристский клуб, школьный

Школьные
творческие
объединения

объединений:
концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и
т.д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)

«Творчест
во»

7 баллов

39

Недостаточная
работа
педагогического
коллектива и
администрации
школы по
внедрению
школьных
творческих
объединений.

краеведческий стартап, школьный
музыкальный коллектив, школьный
пресс-центр (телевидение, газета,
журнал))
- Разработка Планов работы школьных
творческих объединений с планом
каждого из объединений не менее 4
мероприятий в год.

№
п/п

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бальна
я
оценка

49

Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании
(критический
уровень)
Реализация рабочей
воспитания, в том
числе для
обучающихся с ОВЗ
(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы
(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
(критический
показатель)

Да

3

Да

1

да

1

Да

1

Наличие советник а
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Нет

0

50

51

52

53

40

Магистра
льное
направле
ние,
ключевое
условие
Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Критерий

Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Дефициты

Управленческие действия / решения

В штатном
расписаниине
предусмотренад
олжность
педагогического
работника с наименованием«со
ветникдиректора
по воспитанию и
взаимодействию

Разработкаположенияокадровом
резерве образовательнойорганизации.
Выдвижение кандидатов(имеющих
опыт и заслуги вобразовательной
сфере)
надолжностьсоветникадиректора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими
общественнымиобъединениями.
Организация поиска кандидатов на

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности

с детскими
общественными
объединениями»
.

54

55

56

57

41

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма)
Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х форм
взаимодействия

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т.д.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

1

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Организация летних
тематических смен
в школьном лагере

Наличие

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистра
льное
направлен
ие

Организация
воспитательн
ой
деятельности

должность советникадиректора по
воспитанию ивзаимодействию с
детскимиобщественнымиобъединения
ми.
Обеспечение подготовки кадровпретендентов на должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Введение в штатное расписание
должности «советник директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими
общественными объединениями».

58

Функционирование
Совета
обучающихся
(критический
показатель)

Наличие

1

59

Наличие
первичного
отделения РДДМ
«Движение первых»

Наличие

1

60

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Отсутствие

0

61

Участие в
реализации проекта
«Орлята России»
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и др.)

Отсутствие

0

Отсутствие

0

62

42

«Воспитан
ие»
Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтёрское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтёрское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтёрское
движение

Отсутствие
центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтёрское
движение

Не реализуется
проект «Орлята
России»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтёрское
движение

Отсутствуют
представительст
ва детских и
молодёжных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и др.)

- Подготовка сметы на создание
центра детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления;
- Подача заявки на выделение
денежных средств на создание
пространства ученического
самоуправления.
- Создание в школе первичного
отделения проекта «Орлята России»;
- Полная реализация проекта «Орлята
России».
- Создание представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.)

63

Участие
обучающихся в
волонтерском
движении (при
реализации
основного общего и
(или) среднего
общего
образования)

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтёрское
движение

64

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Отсутствие

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтёрское
движение

Отсутствие
школьных
военнопатриотических
клубов

- Создание школьного военнопатриотического клуба

13
баллов

№
п/п

43

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бальна
я
оценка

Магистра
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия / решения

65

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационнн
ой
деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентацио
нной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критически
й показатель)

Да

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

66

Определение
заместителя
директора,
ответственного
за реализацию
профориентацио
нной
деятельности
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационн
ых
мероприятий

Да

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

67

44

Отсутствие
соглашений с
региональными
предприятиями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентацио
нных
мероприятий

Заключить сетевые договора по
профориентации с колледжами,
вузами Забайкальского края.

68

Наличие
профильных
предпрофессиональ
ных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимател
ьские и др.)

Нет

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Недостаточны
й уровень
работысобуча
ющимисяпо
проведению
системной
подготовитель
нойпредпрофи
льной
ипредпрофесс
иональнойраб
оты в
основной
школе для
обеспеченияп
редварительно
го самоопределения
обучающихся.

Отсутствие
профильныхп
редпрофесси
ональныхкла
45

Организация мониторинга
повыявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихсявпрофильномобуч
ении.
Проведение системной
подготовительнойпредпрофильн
ойи предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.Обеспечение
информированияобучающихся
об особенностяхразличных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождениепрофессионально
госамоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей
образовательнойтраектории.
Созданиесистемыинформационн
ого, научно-методического
сопровожденияработыпо
предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение
формированияпрофильных
предпрофессиональных
классов, в

ссов,
удовлетворя
ю-щих
интересы и
потребностиобучаю
щихся.

46

полноймереудовлетворяющихп
ред-почтения и запросы
обучающихся;рынкатруда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержкепредприятий и
организациймуниципалитета/рег
ионаихнепосредственное
участиевобразовательной
деятельности.Актуализация
требованийлокального
нормативного акта(Положение
об
организациипрофильногообучен
ия).
Актуализация
должностныхинструкций
педагогическихработников и
управленческойкоманды с
учетом
положенийпрофессиональных
стандартовруководителяипедагог
ическихработников
общеобразовательныхорганизаци
й.
Обеспечение
самоаудитаресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,информационных и
др.) дляреализации профильного
обучениявобразовательнойорган
изации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия,

Недостаточны
й
уровеньпрофе
ссиональных
компетенций
членов
управленческ
ой команды
ворганизации
и
обеспечении
профильногоо
бучения,
дифференциа
ции и
индивидуализ
ацииобучения
.
Недостаточны
й
уровенькомпе
тенций
педагогическ
47

организации)вближайшемокруж
енииили дистанционно,
которыемоглибыпредоставитьш
колересурсы(профессиональные
кадры,материально- техническую
базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Повышениеуровняпрофессионал
ьных компетенций
членовуправленческойкомандыв
управлении формированием
ифункционированием
системыметодического и
организационно-педагогического
обеспечения профильного
обучения,дифференциациииинди
видуализацииобучения.

Обеспечениеобученияпедагогов
по
составлению
индивидуальныхучебныхпланов.
Обеспечениеобученияпедагогов
на курсах повышения

69

70

71

72

73

48

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных
предметах
общеобразовательн
ого цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Нет

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Сопровожден
ие выбора
профессии

Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
и ВПО

да

1

Да

1

Посещение
обучающимися
профессиональных

Нет

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистра
льное
направлен

их
работников
попреподаван
ию в
профильных
классах.

квалификации по
преподаваниюпредметов на
профильномуровне.Обеспечениеу
частияпедагоговвпрофессиональн
ыхкон-курсахиолимпиадах.

Недостаточное
финансирование
для закупки
необходимых
материалов по
профориентации
.

-Привлечение дополнительных
финансовых средств для закупки
дополнительных материалов по
профориентации (бюджет, спонсоры).

Отсутствие
соглашений с
региональными

- Заключение соглашений с
региональными предприятиями,
оказывающими содействие в

Сопровожден
ие выбора
профессии

Сопровожден
ие выбора
профессии

Сопровожден
ие выбора
профессии

проб на
региональных
площадках

74

75

49

Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

ие
«Профори
ентация»

предприятиями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентацио
нных
мероприятий

Да

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие
сетевойформ
ы реализации
образовательн
ой
программы.

реализации профориентации;
- Разработать систему
профессиональных проб в разных
профессиях.

Организацияпрофессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих ислужащих
с использованиемсобственной
МТБ или
МТБпредприятияреальногосекто
раэкономики с целью
полученияпервой профессии
одновременно с общим
образованием.Определение
сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окруженииили дистанционно,
которыемогли бы предоставить
школересурсы
(профессиональныекадры,
материально-техническую базу,
образовательныересурсы).
В рамках реализации программы
по воспитанию

Недостаточны
й
уровеньуправ
ленческихком
петенций по
организации
профессионал
ьного
обучения
обучающихся
в
общеобразова
тельной
организации.
Отсутствие
программпро
фессионально
й под-готовки
по
профессиямра
бочих и
должностямс
лужащих.

50

организациявстреч обучающихся
спредставителямирабочихпрофе
ссий и служащих; посещение
обучающимися и родителями
дней открытых
дверейобразовательных
организацийвысшего,среднегопр
офессиональногообразования.
Обеспечениеповышениеуровняуп
равленческихкомпетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.

Обеспечение
условийдляполучения лицензии
на
образовательнуюдеятельностьпо
основным программам
профессиональногообучения.
Организациямониторингавостре
бованных профессий врегионе,
районе, городе, селе;кадровых
потребностей
современногорынкатруда.
Организациямониторингапотреб
ностей обучающихся

впрофессиональном
обучении.Анализ условий
(инфраструктура),необходимыхд
ляреализациипрограмм.
Организация
разработки/корректировки
программпрофессиональной
подготовкипо профессиям
рабочих
идолжностямслужащихсцельюда
льнейшей реализации их вшколе.
Обеспечение подбора и
подготовкипедагогическихкадров
креализации данных
программ.Организация
административного контроля за
реализациейпрограмм.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональномуобучениюпоп
рограммампрофессиональной
подготовкипопрофессиям рабочих
идолжностям служащих.
76

77

51

Проведение
Да
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации , в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
Да
обучающихся 6-11
классов в
мероприятиях

1

Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

1

Магистра
льное
направлен
ие

Сопровожден
ие выбора
профессии

78

52

проекта «Билет в
будущее»
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Нет

0

«Профори
ентация»
Магистра
льное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Необеспечивае
тсяподготовка
к участию в
чемпионатах
по
профессиональ
ному
мастерству.

СозданиевООсистемыподготовки к
чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по подготовке
к чемпионатам по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО
системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству: материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования;
кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных
сел к месту проведения чемпионатов
по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся
к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

Не
обеспечиваетс

Обеспечениесетевоговзаимодейст
вия общеобразовательных

я
информирован
ие
обучающихся
общеобразова
тельных
организаций
оцелях и
задачах
Всероссийског
о
чемпионатног
одвижения по
профессионал
ьному
мастерству.

53

организаций с образовательными
организациямисреднего
профессиональногообразования.
Обеспечение на
региональномуровне участия
обучающихсяобщеобразовательн
ых организаций в
профориентационныхмероприяти
ях, проводимых врамках
регионального и отборочного
(межрегионального)этапов
Чемпионата по
профессиональномумастерству
«Профессионалы» и
ЧемпионатавысокихтехнологийВ
се-российского
чемпионатногодвижения по
профессиональномумастерству.
Обеспечение на
региональномуровнеувеличенияо
хватаобучающихся
общеобразователь-ных
организаций
субъектовРоссийской Федерации
принявшие участие в
открытыхонлайн-уроках проекта
«Шоупрофессий», реализуемых
сучетом опыта цикла
открытыхуроков «Проектория»,
направ-ленных на раннюю
профори-ентацию», проводимых
в
рамкахфедеральногопроекта«Усп
ехкаждогоребенка»национальног
опроекта«Образование».

8 баллов

№
п/п

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бальна
я
оценка

79

Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Да

80

81

54

Магистра
льное
направле
ние,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическ
ого труда

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Методическо
е
сопровожден
ие

Условия
педагогическ
ого труда

Дефициты

Управленческие действия / решения

82

83

84

85

55

дорожная карта о
его реализации,
приказы)
(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр/
методических
советов учителей
(критический
показатель)

команда»

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Наличие
методических
объединений/
кафедр/
методических
советов классных
руководителей
(критический
показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные

Менее 3% учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональн
ых дефицитов

• Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.

маршруты

56

наставничест
ва

разработаны
ИОМ.

• Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
• Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
• Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
• Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной

организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников
обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
• Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
• Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью
и методичсеким сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
• Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических

57

работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
86

87

58

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещённым в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещённым в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ

• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов развития
образования/институтов

последних года)

59

педагогического
образования (за
три последних
года).

повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
• Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных

88

60

Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших

профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном

программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)

61

обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года).

реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами о значении воспитания.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам повышения

квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.
89

62

Повышение
квалификации

Отсутствие

0

Ключевое
условие

Развитие и
повышение

Отсутствие
штатногопе

ОбепечениереализацииООПвсетев
ойформе.

штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещённым в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

63

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификаци
и

дагогапсихолога.
Не
обеспечивает
ся
повышениекв
алификацииш
татных
педагоговпсихологов.

Обеспечениеадресногоподхода со
стороны администрации,проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами-психологами.
Обеспечение информированияо новых
тенденциях развитияобразования,
задачах и требованиях к
профессиональнойкомпетентности
педагогов-психологов.
Обеспечение анализа / само-анализа
профессиональнойдеятельности
педагогов-психологов.
Разработкапланамероприятийпо
выявлению потребности иорганизации
курсовой подготовкипедагоговпсихологов.
Формирование перспективногоплана
повышение квалификации педагоговпсихологов попрограммам повышения
квалификации, размещенным
вФедеральном реестре
дополнительных
профессиональныхпрограмм
педагогического образования.
Организацияобученияпедагоговпсихологов по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогов- психологов по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре

дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
90

64

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

1 представитель
управленческой
команды

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Не
обеспечивает
ся
повышениекв
алификациич
ленов
управленческ
ойкоманды.

Обеспечение
прохождениядиагностики
управленческихкомпетенций в
области
управленияпроцессами,ресурсами
,кадрами, результатами,
информацией всеми членами
управленческой команды (в
случаенедоступностистандартизи
рованныхоценочныхпроцедурпро
йти самодиагностику
профессиональных дефицитов
наосновании рефлексии
профессиональнойдеятельностии/
или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)дея
тельности с
привлечениемспециалистовдруги
хшкол).
Проведениеанализаимеющихся
программ
дополнительногопрофессиональн
ого образования региональных
институтовразвития
образования/институтовповышени
яквалификации,программ,размещ
енных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя

91

65

Обеспечение
условий для
обучения учителей
по дополнительным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика, химия,
биология) (за три
последних года)

Нет

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Отсутствие
педагогов,сп
особных
осуществлят
ь
реализацию
программуг
лубленногои
зучения
предмета,пр
офильногоо
бучения.
Не созданы
условия

образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Обеспечение реализации
ООПвсетевойформе.
Разработкаположенияокадровом
резерве.

Проведение мониторингаобучения
учителей по дополнительным
профессиональнымпрограммам,

дляобучения
учителей
подополнител
ьным
профессионал
ьным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
навыков,обесп
ечивающих
технологическ
ий
суверенитетст
раны
(математика,ф
изика,информ
атика,химия,
биология) (за
три последних
года)

66

направленным наформирование у
обучающихсянавыков,
обеспечивающихтехнологический
суверенитетстраны (математика,
физика,информатика, химия,
биология)(затрипоследнихгода).
Проведениеанализаимеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно- разъяснительной
работы с учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа / само- анализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного

обучения.
Формирование перспективного плана
повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней
активности педагога.

67

92

68

Участие педагогов в
конкурсном
движении

Неучастие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональн
ых конкурсах на
муниципальном,
региональном,
всероссийском
уровнях.
Недостаточная
работа
администрации
по
формированию
интересов и
мотивации
педагогических
работников в
конкурсном

Создание условий (финансовых,
организационно- педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
• Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном

движении.

69

движении.
• Создание системы стимулирования
инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
• Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического

93

70

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональн
ых конкурсах на
муниципальном,
региональном,

сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
• Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в

всероссийском
уровнях.

71

конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
• Создание системы стимулирования
инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
• Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по

выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
• Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в

72

конкурсах.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
8 баллов

№
п/п

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бальна
я
оценка

94

Наличие в
общеобразовательн
ой организации
педагога-психолога
(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
принявших участие
в социальнопедагогическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательн

Отсутствие

0

90% обучающихся и
более

3

95

73

Магистра
льное
направле
ние,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»
Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

Критерий

Дефициты

Управленческие действия / решения

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Отсутствие в
школе педагогапсихолога

• Решение кадрового вопроса путем
Привлечения педагога-психолога
в рамках сетевого взаимодействия.

96

97

98

74

ых организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании
(критический
показатель)
Наличие локальных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательн
ой организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Отсутствие в
штате
организации
социального
педагога

Обязанности соц.педагога возложены
на заместителя директора и на
классных руководителей

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающег
о оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.

• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога

75

99

Наличие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

100

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

101

Оказание

Реализуется в виде

1

Ключевое

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Формировани

Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителялогопеда,
обеспечивающег
о оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.

в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда
в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

102

103

76

психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и
(или)инвалидность
ю; одаренным
детям)
(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Отсутствие
специальных
тематических зон

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической

Отсутствие
специальных
тематических зон

условие
«Школьн
ый
климат»

е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

0

Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Отсутствие
специальных
тематических
зон

Отсутствие
возможности
оказания
психологичес
кихуслугвысо
кого уровня
некоторымка
тегориям
детей,

Привлечение
внебюджетныхсредств для
закупки
оборудованиядлякабинетапедаго
га-психолога.
Организация прохожденияКПК с
целью освоения
методикоказанияпсихологически
хуслугвысокогоуровнянекоторым

разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы

104

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

нуждающихс
яв
особомвнима
нии в связи с
высоким
риском
уязвимости.
Отсутствие
специаль-ных
тематических
зонпо
причине
размеровкаби
нета
педагогапсихолога, не
соответствую
щих
требованиямк
школьнымпо
мещениям.

категориям детей, нуждающихся
в особом
вниманиивсвязисвысокимриском
уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических
зон

Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
дляпроведенияиндивидуальныхиг
рупповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающейработы.
Трансформирование,
зонированиешкольногопространствадл
я возможностей
проведенияиндивидуальных и
групповыхконсультаций,психологичес
койразгрузки,коррекционноразвивающейработы.

105

77

Профилактика

Реализуется в виде

1

Ключевое

Формировани

травли в
образовательной
среде

106

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

условие
«Школьн
ый
климат»

е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьн
ый
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Магистра
льное
направле
ние,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Критерий

0 баллов

78

№
п/п

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бальна
я
оценка

107

Наличие
локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,

Да

1

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Дефициты

Управленческие действия / решения

108

109

110

79

регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися
(критический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростно
му интернету
(критический
показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационной
сети
Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационно
й системы Моя
школа, в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых программ в

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

100%
1
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя школа»

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

111

112

113

80

соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой
трансформации
в сфере
образования
(критический
показатель)
Информационно
-коммуникационная
образовательная
платформа
«Сферум»
(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационно

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Управление
образовательной

1

Ключевое
условие

ЦОС
(поддержка

й системы
управления
образовательной
организацией
114

115

Наличие в
образовательной
организации
пространства
для учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие

Не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

«Образова
тельная
среда»

всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

Отсутствует
помещениедл
яорганизации
школьного
библиотечног
о
информацион
ногоцентра.
Не
разработан
ЛА
ошкольном
библиотечн
ом
информацио
нномцентре.
Устаревшие
формывзаимо
действия с
посетителями
- учащимися
иучителями-

81

Выделение помещения
дляорганизации школьного
библиотечного
информационногоцентра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,зонирования
школьногопространства).
Разработка и утверждение
вустановленном порядке
ЛА,регламентирующегофункцио
нированиешкольногобиблиотечн
огоинформационного
центра.

Внесение в ЛА
организацииизменений,
регламентирующихпроведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного

предметникам
и.
Непонимани
е
отличиябибл
иотекиотИМ
Ц.
Отсутствует
необходимое
оборудовани
е.
Слабаяматериа
льнотехническая
база.
116

Реализация модели
«школа полного
дня» на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая
пребывание в
группах
продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Функциониро
вание школы
полного дня

Модель«Школап
олногодня» не
реализуется.
Отсутствиепоме
щенийдля
работы классовгрупп или групп,
организованных
изобучающихся
одной или
несколькихпарал
лелей.
Отсутствие
разно
акцентированны
х
пространств(каб
инет,лаборатори
я,
мастерские,библ

82

обучения,работусоSTEM,STEAMт
ехнологиямисиспользованиемИБЦ
.
Изучение
методических
рекомендаций и опыта других
ОО,разработкамодельобразовате
льного
процесса
с
ведущейрольюШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществлениепоискаисточников
дополнительного финансирования.
Осуществлениеанализаситуации,
изыскание резервов, раз- работка
модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированных
пространств(кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальныйзал, компьютерный класс,
игротека,медиатека),втомчислепутем
модернизации школьного
пространства,
использованиявозможностейтрансфор
мирования,
зонированияшкольногопространства.
Создание разно акцентированных
пространств, в том
числепутеммодернизациишкольного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонированияшкольногопространства.

иотека,
читальныйзал,
компьютерныйк
ласс, игротека,
медиатека,
помещения
дляработы
классовгруппилигрупп,о
рганизованных
из
обучающихсяод
ной или
несколькихпарал
лелей,пространс
тва для общения
и
уединения,дляиг
р,подвижныхзан
ятийиспокойной
работы).
Отсутствие
спортивныхпло
щадок, актового
испортивного
залов,
залахореографии
,
различныхстуди
й и т. д.,
необходимых
для
организацийдоп
олнительного
образования,дос
уга.
Отсутствие
помещениядля
организации

83

Создание спортивных площадок,
актового и спортивногозалов, зала
хореографии, различных студий и т.д.,
необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга,
в том числе путем
модернизациишкольногопространства,
использования
возможностейтрансформирования,зон
ированияшкольногопространства.

Выделение помещения
дляорганизации двухразового горячего
питания в том

двухразовогогор
ячегопитания.

числепутеммодернизациишкольного
пространства,
использованиявозможностейтрансфор
мирования,
зонированияшкольногопространства.
Дефицит
Вграфикповышенияквалификации
педагогов,способ внести обучение педагогов для работы
ных
в «Школе полного дня».
организоватьи
Использование горизонтального
направить
обучения, наставничества.Решение
послеурочную
кадрового вопросапутем привлечения
коллективную
внешнегосовместителя.
деятельность
Решение кадрового
детей и подвопросапутемпривлеченияспециалиста
ростков.
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопросапутемпринятиештатногоспеци
алиста.
Недостаток
Организация
административн повышенияквалификации
ых
управленческойкоманды в вопросах
компетенцийупр реализации модели «Школа
авленческой
полногодня» на основе
команды в
интеграцииурочной и внеурочной
организации
деятельности обучающихся, программ
школыполного
дополнительного образованиядетей.
дня.
Разработка ЛА,
регламентирующихобразовательнуюде
ятельность,
закрепляющихфункциональные
обязанности,правакаждогоучастникао
бразовательныхотношений.
Осуществление
мониторинговыхисследованийинфраст
руктурных условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды;

84

Неосуществляет
сяинтеграцияуро
чнойивнеурочнойдеятельн
ости.
Не реализуются
программыдопол
нительногообраз
ованиядетей.
Не
предоставляется
услугапоприсмо
труи
уходузадетьмивг
руппахпродленн
ого.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной,
иной
деятельностидля
обучающихся
вгруппахпродле
нногодня.
117

85

Сформированы

Да

1

Ключевое

Реализация

кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности,
программ дополни- тельного
образования, направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно- досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного дня».
Обеспечениеинтеграции
урочнойивнеурочнойдеятельности.

Обеспечение
реализациипрограммдополнительного
образованиядетей.
Обеспечение предоставленияуслуг по
присмотру и уходу
задетьмивгруппахпродленного.

Обеспечение организациидосуговой,
спортивной,
инойдеятельностидляобучающихсявгр
уппахпродленногодня.

118

коллегиальные
органы управления
в соответствии с
Федеральным
законом «Об
образовании в
Российской
Федерации»,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации

Да

1

условие
«Образова
тельная
среда»

государствен
нообщественног
о управления

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Реализация
государствен
нообщественног
о управления

11
баллов

3.2.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию

Администрация МБОУ ООШ с. Волочаевка провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целяхвыявления дефицитов в образовательном учреждении на основе
принциповуправления качеством образования в рамках проекта «ШколаМинпросвещения России» для определения и
фиксации уровня вхождения впроект. По результатам диагностики определено исходное состояние гимназиикак высокий
уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (81балл за тест). Уровень – ниже базового, так как по
ключевому направлению «Школьный климат» набрано 0 баллов из-за отсутствия психолога в школе.
По блоку «Знание» получено 22 балла. Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по следующим показателям:
 Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности;
 Реализация 1 индивидуального учебного плана (в текущем году);
86

 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание ипланируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания ипланируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов;
 Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующих формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;
 Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
 Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе «Разговоры о важном»;
Однако, слабо развито направление по обеспечению условий для получениякачественного образования детям с
ограниченными возможностями. Недостатки в части обучения ивоспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
объясняется тем, что в школе частично обеспечено кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической помощи
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, отсутствует ТСО рабочих мест для таких детей.
По блоку «Здоровье» получено 12 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателям:
 Обеспеченность горячим питанием 100% учащихся;
 Наличие общешкольной программы по противодействию и профилактике вредных привычек;
 Работа Школьного спортивного клуба;
 Участие детей в муниципальных соревнованиях, призовые места.
Слабо развит показатель участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне». Также проводятся мало мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и
наркотических веществ.
По блоку «Творчество» получено 7 баллов. В школе не реализуются школьные творческие объединения «Школьный
театр», «Школьный музей», «Школьный хор».
Из положительных моментов данного направления можно отметить то, что реализуется школьный медиацентр, также
обучающиеся нашей школы участвуют в районных конкурсах, фестивалях, конференциях. На научно-практических
конференциях становятся победителями и призёрами.
По блоку «Воспитание» получено 13 баллов.Образовательная организация вышла на данный уровень благодаря
показателям:
 Использование государственных символов при обучении и воспитании;
 Реализация программы воспитания;
 Реализация календарного плана воспитательной работы;
87

 Функционирование Совета родителей;
 Наличие школьной символики.
Слабо развиты реализация программ краеведения и школьного туризма, а также отсутствует центр детских инициатив,
реализация в проектах «Орлята России», «Юнармия, «Большая перемена».
По блоку «Профориентация» было набрано всего 8 баллов за счёт следующих показателей:
 Реализация календарного плана профориентационной деятельности в школе;
 Определениезаместителядиректора,ответственногоза реализациюпрофориентационнойдеятельности;
 Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию;
 Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации , в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда
Очень слабо развиты: наличие соглашений с региональными предприятиями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий; наличие профильных классов, использование дополнительных материалов по
профориентации, посещений профессиональных проб на региональных площадках, прохождение обучающимися
профессионального обучения по программам профессиональной подготовки.
По блоку «Учитель. Школьная команда» было набрано 8 баллов благодаря показателям:
 Развитие системы «Наставничество»;
 Единые подходы к штатному расписанию;
 Предусматривание мер материального и нематериального стимулирования;
 Наличие методсоветов и методобъединений.
Слабо развит Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций, а также разработки индивидуальных
образовательных маршрутов для таких учителей. Также плохо развито развитие и повышение квалификации по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
По блоку «Школьный климат» было набрано 0 баллов. Не был достигнут критический уровень: наличие в школе
педагога-психолога. Также в школе отсутствуют узкие специалисты: социальный педагог, учитель-дефектолог, учительлогопед. Также отсутствует в школе кабинет психолога, а также специальные тематические зоны.
По блоку «Образовательная среда» было набрано 11 баллов. Данный уровень был достигнут благодаря:
 Наличие локального акта, регламентирующего ограничение мобильных телефонов обучающимися;
88

 Подключение школы к высокоскоростному интернету, а также предоставление безопасного доступа в интернету;
 Использование информационной системы «ФГИС «Моя школа», а также использование образовательной
платформы «Сферум».
Слабо развиты показатели: функционирование школьного библиотечного информационного центра, а также реализация
модели «школы полного дня».

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие

школы.

МБОУ ООШ с. Волочаевка расположена в сельской местности на достаточно удаленном расстоянии от районного
центра – г. Нерчинска – 50 км. Школа двусменная, так как не хватает учебных кабинетов, спортзала, отдельной столовой.
Постоянная нехватка педагогических работников. Обновилась администрация школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики.
№ Магистр
альное
п направле
/
ние,
п ключево
е условие
1
Знание
22 балла

89

Полученный результат (описание и количество баллов)

Отсутствиеквалифицированныхпедагогов,которые
могут
обеспечивать
реализацию
программучебныхпредметовнапрофильном,углубленномуровне.

Планируемый результат, описание

 Организация сетевого партнерства с вузами по
реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетскиепреподавателиведутпрофильные
занятия).
 Использование сетевых форм реализации

образовательной деятельности,привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации
профильного обучения,
обученияпоиндивидуальнымучебнымпланам.
 Использование модульного принципа освоения
образовательных программ(одна программа
реализуется несколькими педагогами,
обладающимибольшимикомпетенциямипоопределенно
мунаправлению).
 Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенцийвходе
реализацииИОМ.
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Низкийуровеньпрофессиональныхкомпетенций педагогических
 Организация адресной организационно-методической
работников в организации профильного обучения в ОО,
помощи педагогам всоставлении и реализации
составлении
индивидуальных
учебных
планов
и
учебных планов профилей обучения и (или)
обучениипоиндивидуальнымучебнымпланам.
индивидуальныхучебных планов, ИОМов.
 Использование
методологий
менторства
и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения и
(или) индивидуальных учебныхпланов,ИОМов.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материальногостимулирования.
Недостаточнаяработапоподготовкеобучающихсяквыборупрофиляо  Назначение педагога-куратора для индивидуального
бучения.
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определениюпрофиля,личного образовательного
маршрутаит.д.
 Организацияпсихологопедагогическойдиагностикиповыявлениюиндивидуал
ьных способностей и особенностей развития.
 Организация индивидуальной работы с родителями по
90

Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования
для экспериментов, лабораторных работ и опытов.







Недостаточное качество управления формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечени
япрофильногообучения,дифференциации
и
индивидуализацииобучения.











91

принятию идей персонализации образовательной
деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного образования, вузами,
технопарками, и т. д. по использованию материальнотехническойбазы.
Организация создания муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом уровне проходятвшколах
«удома».
Привлечение дополнительных источников
финансирования,втомчисле
внебюджетных источников финансирования, участие
в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильногообучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий
(материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильногообучениявобразовательнойорганизации.
Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов
профилей и индивидуальныхучебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС
общегообразования.
Проведение диагностики способностей,
образовательных и
профессиональныхпотребностейобучающихсявпр
офильномобучении.
Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебныхпланов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации



Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к профиль-ному обучению.





Отсутствие диагностики за профильное обучение.



НеобеспечиваетсяреализациятребованийФГОСобщегообразовани
якорганизациипрофильного обучения, в том числе в формеИУП.







92

попреподаваниюпредметовна профильномуровне.
Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческим вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся
ипедагогов,контрольпрохожденияИОМ,составлениеи
корректировкарасписания).
Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися
и
родителями
(законными
представителями)
о
важности
профильного
обучения
обучающихсявпрофессиональномсамоопределении.
Обеспечениепрофориентационныхмер(посещениепроиз
водственных предприятий, организаций социальной
сферы,
организаций
высшего
и
среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов, технологий обучения.
Организацияпсихолого-педагогической диагностики
повыявлению индивидуальных запросовна
профильноеобучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и
творческиеспособности при изучении учебных
предметов, которые необходимы дляпродолжения
получения образования и дальнейшей трудовой
деятельностивобластях,определенныхСтратегиейнауч
но-технологическогоразвития.
Включение в основную образовательную программу
учебных планов
различныхпрофилейобучениявсоответствиис
требованиямиФГОС.
Предоставление обучающимся в соответствии с
требованиями ФГОС СООвозможность
формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы,

Отсутствие внебюджетныхфондов.
Отсутствие перспективного прогнозирования
Контингента обучающихся.
Неэффективное распределение и использование
финансовыхресурсов.
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
93

изучаемые на уровне среднего общего образования
(на базовом или углубленном уровне),
дополнительныеучебныепредметы,курсыпо
выборуобучающихся.
 Обеспечение формирования индивидуальной
траектории развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов, модулей, темп и формыобразования), реализацияИУП.
 Обеспечение возможности индивидуального
развития обучающихся по-средством реализации
индивидуальных учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных наосуществление
осознанного выбора образовательной программы
следующегоуровняобразованияи(или)направленност
и.
 Обеспечение кадровых, материально-технических и
финансовых ресурсовдляреализацииИУП.
 Обеспечение изучения интеллектуальных
(академических) способностей ивозможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся,которыемогутслужить
основаниемдляразработкиИУП.
 Обеспечение вариативности содержания
образовательных программ,
соответствующихобразовательнымпотребностямиинт
ересамобучающихся.
Привлечение внебюджетных
фондов(грантов,инвестиций).
Прогнозирование динамики контингента
обучающихся,разработка перспективного плана закупки
учебников.
Разработка системы контроля и спользования
финансовых ресурсов.
 Изучениенормативнойбазы(федеральныйпереченьучеб
ников).

Недостаточная
работа
по
формированию
интересаимотивацииобучающихсякуглубленномуизучениюотдел
ьныхпредметов.

Несовершенная система финансированияИУП.

Не используются возможности реализации образовательной
программы в сетевойформе.
94

 Проведение анализа наличия в полном объеме
учебников и учебных пособий.
 Организация поиска и обмена учебниками с
другими общеобразовательнымиорганизациями.
 Обеспечение регулярного контроля своевременного
оформления заказа на обеспечение
общеобразовательной организации учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
 Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о
важности углубленного изучения предметов для
развития
способностей
и
профессиональногосамоопределения.
 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения от-дельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
Профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП,в том числе углубленное изучение
отдельных предметов врамках ИУП.
 Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,заключение

Отсутствие системы изучение интересови
Запросов обучающихся и ихродителей(законныхпредставителей).

Низкий
уровень
профессиональной
предмет-нометодическойкомпетентностипедагогическихработниковвосущес
твленииуглубленногоизученияотдельныхпредметов.

Недостаточныйуровеньпрофессиональныхкомпетенцийпедагогич
ескихработниковпосоставлениюиреализациипрограммвнеурочнойдеятельности.
95

сетевыхдоговоров, мониторинг.
 Создание муниципального «ресурсного центра», в
котором дети изучают углубленные курсы,
предметы на базовом уровне проходят в школах«у
дома».
Организацияпсихолого-педагогической
диагностикиповыявлениюобразовательныхинтересовип
отребностей,способностейиталантовобучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучениюзапросовиожиданий.
 Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определениюпрофиля,личного образовательного
маршрутаит.д.
 Индивидуальная работа с родителями детей по
принятию
идей
персонализациивобразовательнойдеятельности.
 Организация адресной методической помощи
педагогам
в
организации
углубленногоизученияотдельных предметов.
 Использование
методологий
менторства
и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим
работникам
в
организации
углубленногоизученияотдельныхпредметов.
 Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации
по
вопросамметодикипреподаванияпредмета
науглубленномуровне.
 Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета
на
углубленномуровне,актуализациямерморальногоимат
ериальногостимулирования.
 Организация адресной организационно-методической
помощи
педагогам
всоставлениииреализациипрограммкурсоввнеурочной






Недостатокорганизациивовлеченияобучающихсяволимпиадноедв
ижениешкольников
и
подготовки
к
участию
обучающихсявоВсероссийскойолимпиадешкольников.












Необеспечиваетсясетеваяформареализацииобразовательныхпрогра
мм.
96



деятельности.
Внедрение методологий менторства и наставничества
для персонифициро-ванной помощи педагогическим
работникам
в
вопросах
составления
и
реализациипрограммкурсоввнеурочнойдеятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения
квалификации по организации учебноисследовательской и проектной деятельности в
рамках внеурочнойдеятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материальногостимулирования.
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую
выявление,поддержкуисопровождение,развитиеинтел
лектуальнойодаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадномдвижении.
Обеспечениеразработкипрограммподготовкиобучающи
хсякучастиюв олимпиадном движении на всех уровнях
от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Обеспечение определения потребностей, направлений
и ожидаемых результатов взаимодействия с
социальными партнерами образовательной









97

организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной
организации с участниками образовательных
отношений, органами государственной
власти,местного самоуправления, учредителем
(собственником),
общественнымиидругимиорганизациями,
представителямиСМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями для
использования ресурсовпрофессиональнопроизводственной среды с целью
профессиональногоопределения, осознанного выбора
обучающимися образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и
успешнойсоциализации.
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности,использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательнымиорганизациями,
организациями высшего и среднего
профессиональногообразования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов сцелью
реализации ключевых образовательных задач;
заключение договора (ов)осетевойформереализацииобщеобразовательныхп
рограмм.
Организация и координация социального партнерства
с местным и бизнес-сообществами, организациями
культуры,
досуга
и
спорта,
другими
образовательнымиорганизациямипореализацииобразо
вательныхидосуговоразвивающихпрограмм,мероприятийисобытий.
• Создание
материально-информационнотехнических условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.

• Создание
рабочих
групп
педагогических
работников
для
создания
и
экспертизы
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме, общеобразовательных программ.
• Обеспечение реализации и контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме.
2

Здоровье
12
баллов

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
Комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по
подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
Физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

Недостаточное Информирование обучающихся
об участии во Всероссийском
Физкультурно-спортивном
Комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения процедуры
сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
3

98

Творчест
во
7 баллов

Неорганизованасетеваяформареализациидополнительныхобщеоб
разовательных программ.

- Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
- Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
- Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
- Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.

Проведение мониторингаресурсоввнешнейсредыдля
реализациипрограммдополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

Отсутствие ресурсов вобразовательной организации для
реализациипрограмм дополнительногообразования.

Наличие профессиональных дефицитов узаместителя
директорапо воспитательной работеввыполнениитрудовой
функции по администрированию деятельности
общеобразовательной организациив части
организациидополнительного
образованиявобщеобразовательнойорганизации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое
оснащениеобразовательной организации для
реализациидополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованиюдетей.

99

Проведение мониторингаресурсов внешней среды
дляреализации программ
дополнительногообразования.
Заключениедоговоровореализации программ
дополнительного образования в сетевойформе.
Обеспечение деятельности попривлечению
внебюджетногофинансирования для
восполненияресурсов.
Обеспечениеповышенияквалификации
заместителядиректора по воспитательнойработе в части
организациидополнительного образованияв
общеобразовательной организации.
Проведение мониторингаусловий/ресурсов
(материальных,информационно-технических,
кадровых) дляорганизации
дополнительногообразованияобучающихся.
Материально-техническоеобновление
образовательнойсреды,приспособлениепомещений,исп
ользованиевозможностейтрансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для реализации дополнительного
образования.
Направление запроса
вЦНППМнаформированиеИОМдляпедагога.
Организацияобученияпедагогических работников,
профпереподготовкикадров.
Организация
методическогосопровождения
реализациипрограмм дополнительногообразования.
Устранениекадровогодефицита за счет своевременного
выявления кадровых потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления профессиональной




Отсутствие технологических кружков;
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических
работников.

•
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций педагогов в области дополнительного
образования;
•
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к проведению технологических кружков
на базе ОО;
• Контроль администрации за курсовой подготовкой педагогов
по данному направлению.
 Заключение договоров по сетевому взаимодействию с
другими ОО.

-Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

- Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
- Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
 Создание и функционирование объединений (школьный

- Наличие предметных дефицитов педагогов,
Недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся
к олимпиадам
Различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.

Недостаточная работа по формированию

100

переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечениямолодых
специалистов дополнительного образования, привлечениеквалифицированных
специалистовиздругихорганизаций,предприятий.

заинтересованности в сетевом
взаимодействии педагогических
работников, обучающихся и их родителей (законных представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.

Недостаточная работа по заинтересованности педагогов в
функционировании школьных творческих объединений.

Несбалансированностьсистемы внеурочнойдеятельности
Несформированасистема воспитательнойработышколы.
Низкийуровенькомпетенций педагогическихработников, не
позволяющий реализоватьпалитрутворческих
101

театр, школьный музей, школьный туристский клуб,
школьный
краеведческий стартап, школьный музыкальный
коллектив, школьный пресс-центр (телевидение, газета,
журнал))
Организация взаимодействия, в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с ЦДТ (IT-куб), «Точками роста»
(МБОУ СОШ с. Пешково).
- Планирование при разработке программ, реализуемых в
сетевой
форме, наряду со школой, учреждением дополнительного
образования, участия организаций культуры и искусств, «Точки
роста», по дополнительным
общеобразовательным программ.
- Определение образовательных
организаций-участников
и (или) организаций, обладающих ресурсами.
- Осуществление сетевой
формы реализации программы на основании договора,
заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Создание и функционирование объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный туристский клуб, школьный
краеведческий стартап, школьный музыкальный коллектив,
школьный пресс-центр (телевидение, газета, журнал))

Разработка/корректировка планвнеурочной деятельности
наоснове методических рекомендаций Минпросвещения
России.
ОбеспечениеШтабомвоспитательной работы
диверсификациипалитрышкольныхтворческихобъединен
ий.
Направление запроса
вЦНППМнаформированиеИОМдляпедагогов.

объединений
Недостаточный уровеньпрофессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательногопространства, развитияв
общеобразовательнойорганизации для
реализацииключевыхнаправлений образовательногоорганизации.
Не созданы условия для функционирования школьных творческих
объединений.

102

Обеспечениеповышенияквалификации
управленческойкоманды в части организациишкольных
творческих объединений.
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для
организации школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиа- центр
(телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиа- центр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной среды посредством
рационального использования школьных пространств– зданий,
помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства для обучающихся, мест для занятий творчеством,
самодеятельностью, осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (теле- видение,
газета, журнал) и др.) Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный

Отсутствие Школьного театра
Отсутствие Школьного музея
Отсутствие школьного хора
Отсутствие школьных творческих объединений.
Недостаточная работа педагогического коллектива и администрации
школы по внедрению школьных творческих объединений.

Отсутствие школьных творческих объединений.
Недостаточная работа педагогического коллектива и администрации
школы по внедрению школьных творческих объединений.

4

Воспита
ние
13
баллов

Отсутствие центра детских инициатив, пространства ученического
самоуправления
В штатном расписаниине предусмотренадолжность педагогического
работника с на-именованием«советникдиректора по воспитанию и
взаимодействиюс детскими общественнымиобъединениями».

103

музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивиро- вания/стимулирования
организаторов и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
Создание и функционирование школьного театра
Создание и функционирование школьного музея
Создание и функционирование школьного хора
- Создание и функционирование объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный туристский клуб, школьный
краеведческий стартап, школьный музыкальный коллектив,
школьный пресс-центр (телевидение, газета, журнал))
- Курсовая подготовка педагогов;
- Привлечение учащихся в участие в школьных творческих
объединений.
- Проведение разъяснительных бесед с родителями и
учащимися о важности функционирования школьных
творческих объединений.
- Создание и функционирование объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный туристский клуб, школьный
краеведческий стартап, школьный музыкальный коллектив,
школьный пресс-центр (телевидение, газета, журнал))
- Разработка Планов работы школьных творческих объединений
с планом каждого из объединений не менее 4 мероприятий в
год.
- Подготовка сметы на создание центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления;
- Подача заявки на выделение денежных средств на создание
пространства ученического самоуправления.
Разработкаположенияокадровом резерве
образовательнойорганизации.
Выдвижение кандидатов(имеющих опыт и заслуги
вобразовательной сфере) надолжностьсоветникадиректора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественнымиобъединениями.
Организация поиска кандидатов на должность

Не реализуется проект «Орлята России»
Отсутствуют представительства детских и молодёжных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.)

5

Профори
ентация
8 баллов

Отсутствие школьных военно-патриотических клубов
- Создание школьного военно-патриотического клуба
Отсутствие соглашений с региональными предприятиями, оказывающими Заключить сетевые договора по
содействие в реализации профориентационных мероприятий
профориентации с колледжами, вузами Забайкальского края.

Недостаточный уровень работысобучающимисяпо проведению
системной подготовительнойпредпрофильной
ипредпрофессиональнойработы в основной школе для
обеспеченияпредварительного самоопределения обучающихся.

104

советникадиректора по воспитанию ивзаимодействию с
детскимиобщественнымиобъединениями.
Обеспечение подготовки кадров-претендентов на должность
советника директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями.
Введение в штатное расписание должности «советник
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями».
- Создание в школе первичного отделения проекта «Орлята
России»;
- Полная реализация проекта «Орлята России».
- Создание представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена»
и др.)

Организация мониторинга повыявлению способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихсявпрофильномобучении.
Проведение системной
подготовительнойпредпрофильнойи
предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения
обучающихся.Обеспечение
информированияобучающихся об
особенностяхразличных сфер профессиональной
ориентации;
сопровождениепрофессиональногосамоопределения
обучающихся.
Организация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательнойтраектории.
Созданиесистемыинформационного, научнометодического сопровожденияработыпо

Отсутствие профильныхпредпрофессиональныхклассов,
удовлетворяю-щих интересы и потреб-ностиобучающихся.

Недостаточный уровеньпрофессиональных компетенций членов
управленческой команды ворганизации и обеспечении
профильногообучения, дифференциации и
105

предпрофильной подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формированияпрофильных
предпрофессиональных классов, в
полноймереудовлетворяющихпред-почтения и запросы
обучающихся;рынкатруда.
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при
поддержкепредприятий и
организациймуниципалитета/регионаихнепосредственно
е участиевобразовательной деятельности.Актуализация
требованийлокального нормативного акта(Положение
об организациипрофильногообучения).
Актуализация должностныхинструкций
педагогическихработников и управленческойкоманды с
учетом положенийпрофессиональных
стандартовруководителяипедагогическихработников
общеобразовательныхорганизаций.
Обеспечение самоаудитаресурсных условий
(материально-технических, кадровых,информационных
и др.) дляреализации профильного
обучениявобразовательнойорганизации.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации)вближайшемокруженииили
дистанционно,
которыемоглибыпредоставитьшколересурсы(професси
ональные
кадры,материально- техническую базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Повышениеуровняпрофессиональных компетенций
членовуправленческойкомандывуправлении
формированием ифункционированием

индивидуализацииобучения.

Недостаточный уровенькомпетенций педагогических работников
попреподаванию в профильных классах.

системыметодического и организационнопедагогического обеспечения профильного
обучения,дифференциацииииндивидуализацииобучения
.
Обеспечениеобученияпедагогов
по
составлению
индивидуальныхучебныхпланов.
Обеспечениеобученияпедагогов на курсах повышения
квалификации по преподаваниюпредметов на
профильномуровне.Обеспечениеучастияпедагоговвпроф
ессиональныхкон-курсахиолимпиадах.

Недостаточное финансирование для закупки необходимых материалов по
профориентации.

-Привлечение дополнительных финансовых средств для
закупки дополнительных материалов по профориентации
(бюджет, спонсоры).
Отсутствие соглашений с региональными предприятиями, оказывающими - Заключение соглашений с региональными предприятиями,
содействие в реализации профориентационных мероприятий
оказывающими содействие в реализации профориентации;
- Разработать систему
профессиональных проб в разных
профессиях.

Отсутствие сетевойформы реализации образовательной
программы.

106

Организацияпрофессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих ислужащих с
использованиемсобственной МТБ или
МТБпредприятияреальногосектораэкономики с целью
полученияпервой профессии одновременно с общим
образованием.Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окруженииили дистанционно, которыемогли бы
предоставить школересурсы (профессиональныекадры,
материально-техническую базу,
образовательныересурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию
организациявстреч обучающихся
спредставителямирабочихпрофессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверейобразовательных
организацийвысшего,среднегопрофессиональногообраз
ования.

Недостаточный уровеньуправленческихкомпетенций по
организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.

Отсутствие программпрофессиональной под-готовки по
профессиямрабочих и должностямслужащих.

Необеспечиваетсяподготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

107

Обеспечениеповышениеуровняуправленческихкомпетен
ций по выполнению трудовой функции управление
образовательной организацией в части организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условийдляполучения лицензии на
образовательнуюдеятельностьпоосновным программам
профессиональногообучения.
Организациямониторингавостребованных профессий
врегионе, районе, городе, селе;кадровых потребностей
современногорынкатруда.
Организациямониторингапотребностей обучающихся
впрофессиональном обучении.Анализ условий
(инфраструктура),необходимыхдляреализациипрограмм
.
Организация разработки/корректировки
программпрофессиональной подготовкипо профессиям
рабочих идолжностямслужащихсцельюдальнейшей
реализации их вшколе.
Обеспечение подбора и
подготовкипедагогическихкадровкреализации данных
программ.Организация административного контроля за
реализациейпрограмм.
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональномуобучениюпопрограммампрофессиона
льной подготовкипопрофессиям рабочих идолжностям
служащих.
СозданиевООсистемыподготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов; наличие в ОО
системы поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в

чемпионатах по профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение
к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к
месту проведения чемпионатов по профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству.

Не обеспечивается информирование обучающихся
общеобразовательных организаций оцелях и задачах
Всероссийского чемпионатногодвижения по профессиональному
мастерству.

108

Обеспечениесетевоговзаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными
организациямисреднего профессиональногообразования.
Обеспечение на региональномуровне участия
обучающихсяобщеобразовательных организаций в
профориентационныхмероприятиях, проводимых
врамках регионального и отборочного
(межрегионального)этапов Чемпионата по
профессиональномумастерству
«Профессионалы» и ЧемпионатавысокихтехнологийВсероссийского чемпионатногодвижения по
профессиональномумастерству.
Обеспечение на
региональномуровнеувеличенияохватаобучающихся
общеобразователь-ных организаций
субъектовРоссийской Федерации принявшие участие в
открытыхонлайн-уроках проекта «Шоупрофессий»,
реализуемых сучетом опыта цикла открытыхуроков
«Проектория», направ-ленных на раннюю профориентацию», проводимых в
рамкахфедеральногопроекта«Успехкаждогоребенка»нац
иональногопроекта«Образование».

6

109

Учитель.
Школьн
ая
команда
8 баллов

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.

• Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для которых необходима
разработка
ИОМ.
• Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
• Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
• Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у

педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
• Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
• Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью
и методичсеким сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
• Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и поощрения

110

Низкая доля педагогических работников,
Прошедших обучение по программам
Повышения квалификации по
Инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном Реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года).

111

педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических

работников по вопросам
использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
• Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ
педагогического образования.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных

112

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года).

113

профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с

педагогами о значении воспитания.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

114

профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.

Отсутствие штатногопедагога-психолога.
Не обеспечивается повышениеквалификацииштатных педагоговпсихологов.

115

ОбепечениереализацииООПвсетевойформе.
Обеспечениеадресногоподхода со стороны
администрации,проведение информационно-разъяснительной
работы с педагогами-психологами.
Обеспечение информированияо новых тенденциях
развитияобразования, задачах и требованиях к
профессиональнойкомпетентности педагогов-психологов.
Обеспечение анализа / само-анализа
профессиональнойдеятельности педагогов-психологов.
Разработкапланамероприятийпо выявлению потребности
иорганизации курсовой подготовкипедагогов-психологов.
Формирование перспективногоплана повышение квалификации
педагогов-психологов попрограммам повышения
квалификации, размещенным вФедеральном реестре
дополнительных профессиональныхпрограмм педагогического
образования.
Организацияобученияпедагогов-психологов по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогов- психологов по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре

дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.

Не обеспечивается повышениеквалификациичленов
управленческойкоманды.

Отсутствие педагогов,способных
программуглубленногоизучения
116

осуществлять

реализацию

Обеспечение прохождениядиагностики
управленческихкомпетенций в области
управленияпроцессами,ресурсами,кадрами,
результатами, информацией всеми членами
управленческой команды (в
случаенедоступностистандартизированныхоценочныхпро
цедурпройти самодиагностику профессиональных
дефицитов наосновании рефлексии
профессиональнойдеятельностии/или диагностику
профессиональных дефицитов на основании экспертной
оценки практической (предметнометодической/управленческой)деятельности с
привлечениемспециалистовдругихшкол).
Проведениеанализаимеющихся программ
дополнительногопрофессионального образования
региональных институтовразвития
образования/институтовповышенияквалификации,програ
мм,размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны
руководителя образовательной организации, проведение
информационно- разъяснительной работы с чле- нами
управленческой команды. Формирование перспективного
плана повышение квалификации членов управленческой
команды по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ.
Обеспечение реализации ООПвсетевойформе.
Разработкаположенияокадровом резерве.

предмета,профильногообучения.
Не созданы условия дляобучения учителей подополнительным
профессиональным программам, направленнымна формирование у
обучающихся навыков,обеспечивающих технологический
суверенитетстраны (математика,физика,информатика,химия,
биология) (за три последних года)

117

Проведение мониторингаобучения учителей по
дополнительным профессиональнымпрограммам,
направленным наформирование у обучающихсянавыков,
обеспечивающихтехнологический суверенитетстраны
(математика, физика,информатика, химия,
биология)(затрипоследнихгода).
Проведениеанализаимеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно- разъяснительной работы с
учителями математики, физики, информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии.
Обеспечение анализа / само- анализа профессиональной
деятельности учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию программ углубленного/профильного обучения.
Формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения, по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Организация административного контроля обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных конкурсах на муниципальном, региональном,
всероссийском
уровнях.
Недостаточная работа администрации по формированию интересов и
мотивации педагогических работников в конкурсном движении.

118

программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию углубленного/профильного
обучения, плана обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки, повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий (финансовых, организационнопедагогических, информационных) для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного контроля за организацией
обучения и созданием условий для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
• Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и

коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации
творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет
в
первые три года работы.
• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.

119

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных конкурсах на муниципальном, региональном,
всероссийском
уровнях.

120

• Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
• Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в

конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации
творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет
в
первые три года работы.
• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.

121

• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к профессиональному
конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
• Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к профессиональному

122

7

Школьн
ый
климат
0 баллов

Отсутствие в школе педагога-психолога

Отсутствие в штате организации социального педагога
Отсутствие в
штате
общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.

Отсутствие в
штате
общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи
целевым
группам

123

конкурсу.
• Решение кадрового вопроса путем
Привлечения педагога-психолога
в рамках сетевого взаимодействия.
Обязанности соц.педагога возложены на заместителя директора
и на классных руководителей
• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих

обучающихся.

семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда
в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

Отсутствие возможности оказания
психологическихуслугвысокого уровня некоторымкатегориям
детей, нуждающихся в особомвнимании в связи с высоким
риском уязвимости.

Привлечение внебюджетныхсредств для закупки
оборудованиядлякабинетапедагога-психолога.
Организация прохожденияКПК с целью освоения
методикоказанияпсихологическихуслугвысокогоуровнян
екоторым категориям детей, нуждающихся в особом
вниманиивсвязисвысокимрискомуязвимости.
Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете
педагога-психолога
дляпроведенияиндивидуальныхигрупповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающейработы.

Отсутствие специальных тематических зон

Трансформирование, зонированиешкольногопространствадля
возможностей проведенияиндивидуальных и
групповыхконсультаций,психологическойразгрузки,коррекцион
но-развивающейработы.
8

Образов
ательная
среда
11
баллов

Отсутствует помещениедляорганизациишкольного библиотечного
информационногоцентра.

Не разработан ЛА ошкольном библиотечном
информационномцентре.
124

Выделение помещения дляорганизации школьного
библиотечного информационногоцентра (модернизация
школьного пространства, использование возможностей
трансформирования,зонированияшкольногопространств
а).
Разработка и утверждение вустановленном порядке
ЛА,регламентирующегофункционированиешкольногоби
блиотечногоинформационного

Устаревшие формывзаимодействия с посетителями - учащимися
иучителями-предметниками.

Непонимание отличиябиблиотекиотИМЦ.
Отсутствует необходимоеоборудование.
Слабаяматериально-техническая база.
Модель«Школаполногодня» не реализуется.
Отсутствиепомещенийдля работы классов-групп или групп,
организованныхизобучающихся одной или несколькихпараллелей.

Отсутствие разно акцентированных пространств(кабинет,лаборатория,
мастерские,библиотека, читальныйзал, компьютерныйкласс, игротека,
медиатека, помещения дляработы классовгруппилигрупп,организованных из обучающихсяодной или
несколькихпараллелей,пространства для общения и
уединения,дляигр,подвижныхзанятийиспокойнойработы).
Отсутствие спортивныхплощадок, актового испортивного залов,
залахореографии, различныхстудий и т. д., необходимых для
организацийдополнительного образования,досуга.

Отсутствие помещениядля организации двухразовогогорячегопитания.

Дефицит педагогов,способных организоватьи направить послеурочную

125

центра.
Внесение в ЛА организацииизменений,
регламентирующихпроведение персонифицированного и
адаптивного обучения, смешанного
обучения,работусоSTEM,STEAMтехнологиямисиспользо
ваниемИБЦ.
Изучение методических рекомендаций и опыта других
ОО,разработкамодельобразовательного
процесса
с
ведущейрольюШИБЦ.
Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
Осуществлениепоискаисточников дополнительного
финансирования.
Осуществлениеанализаситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разно-акцентированных
пространств(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека,
читальныйзал, компьютерный класс,
игротека,медиатека),втомчислепутем модернизации школьного
пространства, использованиявозможностейтрансформирования,
зонированияшкольногопространства.
Создание разно акцентированных пространств, в том
числепутеммодернизациишкольного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонированияшкольногопространства.
Создание спортивных площадок, актового и спортивногозалов,
зала хореографии, различных студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного образования, досуга, в том числе
путем модернизациишкольногопространства,использования
возможностейтрансформирования,зонированияшкольногопрост
ранства.
Выделение помещения дляорганизации двухразового горячего
питания в том числепутеммодернизациишкольного
пространства, использованиявозможностейтрансформирования,
зонированияшкольногопространства.
Вграфикповышенияквалификации внести обучение педагогов

коллективную деятельность детей и под-ростков.

Недостаток административных компетенцийуправленческой команды в
организации школыполного дня.

Неосуществляетсяинтеграцияурочнойивне-урочнойдеятельности.
Не реализуются программыдополнительногообразованиядетей.
Не предоставляется услугапоприсмотруи
уходузадетьмивгруппахпродленного.
Не выполняются рекомендации по организации досуговой, спортивной,
иной деятельностидляобучающихся
вгруппахпродленногодня.

126

для работы в «Школе полного дня».
Использование горизонтального обучения,
наставничества.Решение кадрового вопросапутем привлечения
внешнегосовместителя.
Решение кадрового вопросапутемпривлеченияспециалиста в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопросапутемпринятиештатногоспециалиста.
Организация повышенияквалификации управленческойкоманды
в вопросах реализации модели «Школа полногодня» на основе
интеграцииурочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образованиядетей.
Разработка ЛА,
регламентирующихобразовательнуюдеятельность,
закрепляющихфункциональные
обязанности,правакаждогоучастникаобразовательныхотношени
й.
Осуществление
мониторинговыхисследованийинфраструктурных условий для
создания мотивирующего эффективного школьного
пространства, со- временной технологичной и комфортной
образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа
полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ
дополни- тельного образования, направлений внеурочной
деятельности как элементов «внеурочно- досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных
организаций/партнеров к реализации модели «Школа полного
дня».
Обеспечениеинтеграции
урочнойивнеурочнойдеятельности.
Обеспечение
реализациипрограммдополнительногообразованиядетей.
Обеспечение предоставленияуслуг по присмотру и уходу
задетьмивгруппахпродленного.
Обеспечение организациидосуговой, спортивной,
инойдеятельностидляобучающихсявгруппахпродленногодня.

3.3.
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
Рабочие программы по
Сетевая форма
урочной и внеурочной
организации обучения
деятельности

Здоровье

Единые подходы к
организации и контролю
горячего питания

Нарушение режима
питания, принципов
Здорового питания
учащимися вне стен
школы

Творчество

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Рабочая программа
воспитания

Не использование
мобильных учебных
комплексов
(кванториумы)
Неоднородность
условийсемейного
воспитания;

Работа
профориентационных
кружков. Мероприятия

Неиспользование
возможностей сетевого
взаимодействия с

Воспитание

Профориентация

127

Результаты проблемно-ориентированного анализа
Оценка перспектив развития с учетом изменения внешних
факторов
Благоприятные возможности
Риски
Реализация
Отсутствие мотивации
технологий/средств
(низкая мотивация) на
электронного обучения и
получение высоких
дистанционных
результатовГИА;
образовательных технологий
увеличение доли: семей с
низким образовательным
уровнем,
малообеспеченных семей,
неполных
семей
Организация
Рост хронических
просветительской
заболеваний у
деятельности по ЗОЖ,
детей и подростков
профилактика вредных
привычек диверсификация
деятельности ШСК
Использование сетевого
Низкая активность
взаимодействия
учащихся
кванториумом
План воспитательной работы

жизненные/производственные
задачи

Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях, педагогическая
Несостоятельность части
родителей, увеличение
числа детей, имеющих
риски учебной
неуспешности
Отсутствие мотивации

школы по
профориентации
Учитель. Школьная
команда

Система наставничества

Школьный климат

Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся классными
руководителями
Государственнообщественное
управление

Образовательная среда

128

предприятиями и
другими
образовательными
учреждениями СПО
Участие педагогов в
конкурсном движении.
Организация
методического
сопровождения
педагогов.
Отсутствие психолога,
дефектолога,
соц.педагога, логопеда
Недостаточное
оснащение ITоборудованием

Профессиональные
сообщества педагогов

Дефицит отдельных групп
педагогических
кадров

Наличие коворкинга

Отсутствие дефектолога

Формирование концепции
организации центра детских
инициатив

Увеличение затрат на
реализацию программы
несовершенство
действующей
Нормативно-правовой базы,
ведущее к риску
Нарушения нормативных
требований; низкая
активность педагогов в
сетевых сообществах.

4.

Основные направления развития организации.

1

129

Знание КачеЗапустить конствои
вергентные лаобъборатории
объекект
ивтивность

Вовлечение 20% обучаю2024
щихсяшколывработувконверг
ентных лаборатори-ях;
Сетевое
взаимодействиемежду
школами, обеспечи-вающее
высокую продук-тивность
работы конвергентныхлабораторий

Подготовка
Муль-ти Директ
рабочейпрограммы и ме-дий- ор
внут-ренней
ное
документа-ции для
икомзапуска конпьювергентных лаборатерноео
торий:естественнонауч бо-рудонаялаборатория,
вание
физико-математическая
ла-боратория;
Запускработыконвергентной лабораторииврамкахсете-

Система оценки ре-зультатов
и контроляреализации

Ответственные

Целевые индикаторы
результативности
Ресурсное обеспече-ние

Перечень мероприятий

Срокиреализации

Задачи

Планируемые результа-ты
Название подпроек-тов

№

Магистральноенаправление, ключевоеусловие

4.1.Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.Управленческиерешения,направленныенаустранениепричинвозникновениядефицитов.

Вовлечение
Проме20%обучающихся
жуточшко-лы в работу в кон- ный
вергентных лабораиитоготориях;
выймониСетевое взаимодейторинг
ствие между школами,
обеспечивающеевысок
ую продук-тивность
работыконвергентных
ла-бораторий

130

Реализоватьмето
дическиерекоме
ндациипо
применениюсете
вой
формыреализаци
и образовательныхп
рограмм

Вовлечение педагога
иболее 50 детей – обучающихся в ОО и в
другихобразовательных
органи-зациях в обучение
робото-технике вформе
сетевоговзаимодействия

2024

Реализоватьме
тодическиерек
омендациипо
созданию
ифункционированию школьногоИБЦ

Доступность для обучающихся ресурсов информационно библиотечного центра

2024

вого
сотрудничества;Прове
сти мастер-классы для
школ врамках
сетевогосотрудничест
ва;Привлечение
педаго-гов из других
обра-зовательных
органи-заций к работе
в конвергентныхлабораториях.
Привлечение педагога для
преподаванияроботот
ехники врамках
сетевой фор-мы;
Составление внутренней документации для
реализацииобразова
тельнойпрограммы
поробототехнике
вформесетевогосотрудничества
Составление
планаработы
ИБЦ;
Информированиесо
трудников и обучающихсяоработе
ИБЦ

Вовлечение педагогаиболее50 детей
– обучающихся вОО
и в других образовательных организациях в обучение робототехникевформесетевого
взаимо-действия

Доступность
дляобучающихся
ре-сурсов информационно библиотечногоцентра

Расширитьспект Расширить спектр прор про-граммвне- грамм внеурочной деятельностипопредметам
урочной деятельностии

131

2024

Подготовка рабочих программ

Расширить
спектрпрограмм
внеуроч-ной
деятельностипопред
метам

Инклюзивноеоб
разование

132

до10 часовв
неделю
Реализоватьпро
граммы мероприятий
поразвитиюинк
люзивно
го образования

Обеспечение
реализацииобучающимис
яс
ОВЗсвоихпотребностей

2023 Проведение Мони-2027 торинга оценки условий
реализацииФГОСН
ООобучающихся с
ОВЗ,ФГОС
образованияобучающ
ихся с ум-ственной
отстало-стью
(интеллекту-альными
наруше-ниями)
включаяМТО и
оснащён-ность
образователь-ного
процесса; На-личие
оборудован-ных
кабинетов,средств
обучения
ивоспитания, в
томчисле приспособленных для использования инвалидамии
лицами с
ОВЗ;Разработка
Програм-мы
мероприятий
поразвитиюинклюзив
ногообразования

Муль- Замд
тиме- ирект
ора
дийное
икомпьютерноео
борудование

Обеспечениереализ
ации обучающимися с
ОВЗсвоихпотребно
стей

Промежуточный
иитоговыймон
и-торинг

Составитьспеци
альныеобразова
тельныепрограммы
поорганизации

133

Обеспечение
реализацииобразовательн
ых потреб-ностей
обучающихся
сОВЗ,синвалидностью

2024

Составление образовательной программы по
организацииполучени
яобразова-

Обеспечениереализац
ии образо-вательных
потребностейобучающихся
сОВЗ,синвалидно-

получения образованияобуч
ающими-ся с
ОВЗ,
синвалидностью
Обеспечитьинфо Информационная доступрмацион-ную
ность в сфере инклюзивнооткрытостьсодер гообразования
жанияинклюзивн
огообразования

134

2024

ния обучающимися
сОВЗ, с инвалидностью

стью

Создание
отдельногоинформаци
онногоблока,
посвященногоинклюз
ивному обра-зованию,
на офици-альном
сайте
школы;Размещение в
ин-формационном
блокеинклюзивного
обра-зования всей
разра-ботанной
документа-ции,
результатовМонитори
нга оценкиусловий
реализацииФГОСНО
Ообучающихся с
ОВЗ,ФГОС
образованияобучающи
хся с ум-ственной
отстало-стью
(интеллекту-альными
наруше-ниями),
включаяМТО и
оснащённостьобразова
тельного
процесса

Информационнаядо
ступность в сфе-ре
инклюзивногообраз
ования

Реализовать
технологии/сре
дстваэлек-

135

Реализация
творческихспособностей
обучающихсясОВЗспомощью

2023

Ввести в образовательнуюпрограмму

Реализация творческих способностейобучающихся

тронного обуинформационных технологий электронного обрачения и дистанционныеобра зования
зователь-ные
техноло-гии,
учиты-вающие
особыеобразова
тельныепотребности
обучающихся
сОВЗ,инвалидов

2.

136

Восп
итата
-ние

Воспитата-ние

дистанционныеур
оки по Окружающемумиру;
Внести изменения
врабочую
программувнеурочно
й дея-тельности
адапти-рованную
рабочуюпрограмму
попредмету «Функциональная грамотность»;
Создание выпускной работы, выполненной
средствамиинформа
ционныхтехнологий,
в рам-ках
внеурочнойдеятельн
ости «Человеквсовременноммире».
Разработать Положение об
организациивнутришк
ольногопространства

Разработатьпол
ожение
оборганизациив
нутришкольного пространства

Единый подход организации внутришкольного пространства

2024

Организоватьуч
астие в дальнейшей реализациипроекта
«Орлята России»

Вовлечение всех обучающихся начальной школы
ввоспитательнуюработу

2023 Подача заявки
-2027 отимени ОО на
участиев проекте
«ОрлятаРоссии»;Реги
страциядетейна
сайтепроекта«Орля-

с ОВЗ с
помощьюинформа
ционныхтехнологи
й элек-тронного
образо-вания

Муль- Замди Единый подход ортиме- рекрек ганизации внутридий-тора школьного проное
странства
икомпьютерноео
борудование
Вовлечение
Дивсехобучающихся
рект
наор
чальнойшколыв
воспитательнуюр

Промежуточный
иитоговыймон
иторинг.
Процент
роста.

аботу

137

Организоватьшт Единый подход в
аб воспитасферевоспитательнойраб
тельнойработы оты

Поощрять работу
советникадирек
тора
повоспитанию
ивзаимодействию
с детскими общественными объединениями

138

Активное
вовлечениедетской
общественности вжизнь
школы в сотрудни-честве с
советником дирек-торапо
воспитанию

та
России»;Участие
в
трекахпроекта«Ор
ленок»
2023 Приказом
-2027 директораОО
включение в чле-ны
ШВР
педагоговшколы,
осуществ-ляющих
воспита-тельную (в
т.ч. профилактическую) работу
(заместительдиректор
а по воспи-тательной
работе,социальный
педагог,педагогпсихолог,руководител
ьшкольного методического
объединения
классныхПроведение
заседа-нийШВР1 раз
вмесяц
2023 Организация ежене-2027 дельных встреч советника директора
повоспитанию с ШВР
идетскими общественными объединениями

Директор

Единый подход
всфере воспитательнойработы

Директор

Активное вовлечение детской общественности в
жизньшколы в
сотрудни-честве с
советникомдиректора
по воспи-танию

Организоватьк
омнату
«Большой перемены»

139

Реализация детьми инициатив в проектной и исследовательскойдеятельности

Обеспечить
центрдетских
инициативнеобходим
ыми материаламидляреали-

Директор

Реализация
детьмидетских
инициативвовнеуроч
ной,проектнойиисследова-

3.

140

Здоровье

Здоровье

Организоватьпо
лучение бо-лее
20% обучающихся подтвержденныйзн
акГТО

Получение знаков ГТО более20% учащихся

Расширитьспек
тр спортивныхсекций
до 5 иболее
Принять участие в спортивных мероприятиях регионального уровня

Общее оздоровление учащихся
Взаимодействие с спортивными организациями,
сшколами-партнерами, вовлечение 30% обучающихся в спортивные соревнования

зации
творческихпроект
ов
2024 Регистрация
-2025 всехучеников,
интере-сующихся
спортом,на сайте
ГТО,
подруководством
классныхруководителей;
Запуск подготовки
кГТОврамкахкружка
«ГТО - с
игрой»;Прохождение
тестовГТО
2024 Опрос
учащихся;Запуск
спортивныхсекции
2023 Составить
-2027 Планспортивных
меро-приятий,
включаю-щий
мероприятиярегиона
льного уров-ня
Назначить ответственного за реализациюПланаспортивныхмероприятий

тельскойдеятельности
Муль- Замди Получение
тиме- рекрек знаковГТО более
дий-тора 20%учащихся
ное
икомпьютерноео
борудование

Общее
оздоровлениеучащихс
я
Взаимодействие
сспортивными организациями, с школамипартнерами,вовлече
ние
30%обучающихся
вспортивные соревнования

Промежуточный
иитоговыймон
иторинг.
Процентрос
та.

4.

141

Твор
чество

Твор
чество

Расширитьтвор
ческие направления до
5врамкахДО

Вовлечение более
20%обучающихся в
творче-скую деятельность,
разно-образие школьной
вне-урочнойдеятельности

2024 Запуск
-2027 театральнойстудии и
школьногохора в
рамках сетево-го
взаимодействия;Орган
изацияконцерто

Муль- Замди Вовлечение
тиме- рекрек более20%
дий-тора обучающихся
ное
втворческую деятельикомность,
пьюразнообразиешкольно
терноео
й внеурочбонойдеятельности

Промежуточный
иитоговыймон
иторинг.
Про-

рудование

5.

142

Про
фориентат
ация

Профо
риентата-ция

Обеспечить использованиемоб
ильныхучебных
ком-плексов
(кванториумы,лабора
ториябезопасно
сти,библиотечн
ыекомплексы
идр.)

2023
Вовлечение 10% обучающихся в творческую работус -2027
использованием мобильныхкомплексов

Создание переносного
библиотечногокомпл
екса;Проведение
видео-экскурсов
«Достой-ные
потомки вели-кой
страны» с по-мощью
средств мо-бильных
комплек-сов;
Подготовка проектовв
соответствии с воспитательнойпрограммой
2023 Составить план ра-2027 боты с родителямипо
профориентацииобуч
ающихся;Ознакомит
ь роди-тельскую
общест-венность с
планомработы по
профори-ентации на
учебныйгод на
встрече с Родительским
советом,
народительских
собра-ниях;
Вовлечь родителей
впрофориентационные
мероприятиясогласно
составленномуплану
2024 Наборгрупппо пло-

Профориентация.
Реализацияп
рограммыраб
отысродител
ями.

Вовлечение более 20% родителей в профориентационнуюработу

Организовать

Вовлечение10%обучаю-

центро
ста.
Вовлечение
10%обучающихся
втворческую работу
сиспользованием мобильныхкомплексов

Муль- Замди Вовлечение
тиме- рекрек более20%
дий-тора родителей
ное
впрофориентационикомнуюработу
пьютерноео
борудование

Вовлечение10%

Промежуточный
иитоговыймон
иторинг.
Процентрос
та.

участие школьников в мультимедийнойвыст
авке- практикуме «Лаборатория будущего» (на
базеисторически
хпарков«Россия
-мояистория»)
Ввести профориентационные блоки, внедренные
вучебные предметы, оборудовать тематическиеклассы

143

щихся в профориентационнуюработу

щадкам проекта «Лаборатория
будущего»Посещение
мульти-медийных
выставокпроекта
«Лабораториябудущего»

обучающихся
впрофориентационнуюработу

Вовлечение 50% обучающихся в профориентационные мероприятия в
рамкахвнеурочнойдеятельн
ости.

2023 Реализация профори-2026 ентационныхрабо-чих
программвне-урочной
деятельно-сти:
«ЭПД» урочнаяформапрове
дения;
«Моя Россия –
моигоризонты» вне-урочная форма
про-ведения;
«Школьное
обозрение»выпускежемесячной
школьнойгазеты.
Отряд«Патриоты»
-участиеввоеннопатриотическихмеро
приятияхк23
февраля,9 мая.
«Химия
вокруг
нас»-ежемесячныеоткрытыеэкспериментальныеуро
ки.
«Финансовая
гра-

Вовлечение
50%обучающихся
впрофориентационные мероприятия
врамках
внеурочнойдеятель
ности.

Провестипрофо Вовлечение 10% обучаюриента-ционные щихся в профориентационурокина
нуюработу
платформеbvbin
fo.ru
врамкахпроекта
«Билет в будущее»

144

мотность»- созданиепредпринимательскихпроектов.
«Информационнаяб
езопасность» проведение тематических
ролевыхиг
рпоинформационной
безопасности.
«Юные
инспекторадорожног
о движе-ния» проведениетематиче
ских роле-вых игр
по безопасностидорожного
движения
2023 Обеспечить регист-2027 рацию
обучающихся6-9
классов на
сайтеbvbinfo.ru.
Принять участие
впрофориентационных уроках на платформеbvbinfo.ru

Вовлечение
10%обучающихся
впрофориентационнуюработу

Организоватьуч
астие школьников в ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформеbvbinfo.ru
врамкахпроекта
«Билет
вбудущее»6-9

145

Вовлечение 50% обучающихся в профориентационнуюработу

2023 Проведение
-2027 онлайндиагностики
наплатформеbvbinfo.r
u

Вовлечение
50%обучающихся
впрофориентационнуюработу

классы
Организоватьпр
офессиональные
пробы(регистрац
ия
наплатформеbvb
info.ru)
врамкахпроекта
«Билет в будущее», в
томчислена
базепредприяти
йпартнеров,техникума
Организоватьуч
астие обучающихся
вфестивале профессий в рамкахпроекта
«Билетвбудущее»
Организоватьпр
офобучениедевя
тиклассниковнабазетехникума

146

Вовлечение 10% обучающихся в
профессиональныепробы

2024 Выявить профориен-2027 тационные направления, актуальные для
обСоставить маршрутную карту профессиональных проб
спомощью
ресурсовпроекта «Билет
в бу-дущее»;
Принять участие
впрофессиональныхп
робах через
сетевоевзаимодейств
ие.

Вовлечение
10%обучающихся в
про-фессиональные
про-бы

Участие 7% обучающихся
вфестивалепрофессий

2024 Организовать уча-стие
-2027 обучающихся
вфестивалепрофессий
«Билетвбудущее»

Участие 7% обучающихся в фестивалепрофессий

Реализация
2024 Встреча с Нерчинобучающимисявозможности -2027 ским аграрным техполучитьспециальноеобразо
никумом.
вание

Реализация обучающимися возможности получить специальноеобразование

Организоватьуч
астие обучающихся
впрофориентационнойсмене

147

Запуск участия обучающихся в профориентационнойсмене

2024 Зарегистрироватьо
-2027 бучающихся
напортале«ВДЦ
«Юность»,
заполнитьанкеты;
Подать заявки
научастиевпрофориентационной
сменеВДЦ«Юность
»со-

Запуск участия обучающихся в профориентационнойсмен
е

гласно достижениями
интересам обучающихся.

6.

148

Учит
ель
.
Шко
льна
якоманд
а

Учитель.
Школ
ьная
кокоманда

Повысить количество педработников,вз
аимодействующих с региональнымим
етодистами

Более 20%
педагогическихработников
получает под-держку
региональных ме-тодистов

2024 Включить в
-2027 графикмероприятий
школыработу в
региональ-ных
педагогическихсообщ
ествах;Организовать
на базешколы
методиче-скую
районную конференцию с
участиемрегиональны
хметодистов

Мультимедийное
икомпьютерноео
борудование

Замди
рекрек
торапо
УВР,

Более 20% педагогических
работниковполучает
поддержкурегиональн
ых мето-дистов

Промежуточный
иитоговыймон
иторинг.
Процентрос
та.

7.

149

Шк

Шко

Создание условий для повышения квалификации работников по программам из федерального реестра

Более 3%
педагогическихработнико
в
повысиликвалификацию(з
агод)

Организовать

Созданиепространствадля

2024 Организовать прохо-2026 ждение КПК педагогами по направлениям:
«Организация и реализация
проектнойдеятельнос
ти в шко-ле»;
«Организация образовательного процесса по предметам
всоответствии
сФОП»;
«Задачи
классногоруководите
ля в системеобщегообразования.
Технологиидеятель
ности»
2024 Назначениепедагога, Муль-

Более 3% педагогических
работниковповысил
и квалифи-кацию(за
год)

Зам

Созданиепростран-

Проме-

ольн
ыйкл
имат.

льны
йклимат.

зоны
отдыха,комнату
детскихинициатив

отдыха учащихся, реализация детских инициатив
вовнеурочной, проектной
иисследовательской деятельности

Запустить анОздоровление
тибуллинговуюп школьногоклимата,
рограмму
сведение
случаевбуллингакминимум
у

150

реализующего программу
ДИ;Составление
про-граммы
ДИ;Оборудование
зонотдыха,
настольныйтеннис,
мягкая ме-бель;
Приобщение детей
кДИ
Составление антибу2024 линговой
-2027 программыДиагности
ка уровнябуллинга по
классам(по
анонимному опроснику);
Создать
правила
иантибуллинговый
комитет;
Обеспечить
обучениепедагогов по
КПК поработе с
буллингом;Проведени
е роди-тельских
собраний,посвященны
х антибуллингу;Проведение
класс-ных часов,
направ-ленных на
создание
удетейправильного
отношения
кбуллингу.

тимедийное
икомпьютерноео
борудование

дирекр
екторапо
УВР,В
Р.

ства для
отдыхаучащихся,
реализа-ция детских
инициа-тив во
внеурочной,проектно
й и исследовательской деятельности
Оздоровлениешколь
ного
климата,сведение
случаевбуллинга к
миниму-му

жуточный
иитоговыймон
иторинг.
Процентрос
та.

8.

151

Обра
зовав
атель
ная

Образовательн
аясре
-

Предоставитьуча Предоставление
щимся дос-туп к учащимсядоступа
к
элек-тронным
дополнительнойлитературе
учебникам,доступкдо
полнитель-

2024

Создание медиазоныс
ноутбуками;Распростр
анениесреди учеников
черезСферум
полезныхобразователь
ныхи

Мультимедийное
икомпью-

Замди
рекрек
торапо
УВР.

Предоставлениеучащ
имся доступа
кдополнительной литературе

Промежуточный
иитоговый
мони-

сред
а

да,соз
даданиеус
лоловий

ной
литературе,всеро
ссийскимэлектро
ннымбиблиотека
м
Участвовать
вдеятельности
набазе
ИКОП(«Сферум
»)профессиональных сообществ педаго-гов
для
обменаопытом и
под-держки
начи-нающих
учите-лей

152

воспитательных ресурсов

Увеличение
количествапривлеченных к
чат - ботуучеников до
40%Повышение
уровня информированности родителей о работе образовательной
организацииВовлечение
100% педаго-гического
состава в профессиональноесообщество

2024 Запуск
-2027 школьногоканала для
работы
сродительской общественностьюЗарегист
рироватьвсех
педагогов
вИКОП«Сферум».
Участие в лекциях
иконференциях
на
ба-зеИКОП
«Сферум».

терноео
борудование

ВР,
советв
етникди
рекрек
тора

торинг.
Процентрос
та.

Увеличение количества привлеченных
кчат - боту
учениковдо40%;
Повышение
уровняинформирован
ностиродителей о
работеобразовательн
ой организации;Вовлечени
е
100%педагогическог
осостава в профессиональноесообщество

Механизмы реализации Программы развития школы

5.

1. Модернизацияицифровизацияуправленческихиобразовательныхпроцессов,документооборота.
2. Интеграция

в

образовательном

процессе

урочной,

внеурочной

и

профориентационной

деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы,
существующими внемпроцессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм
организациисоциальных отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные
способности, эмоциональноеразвитиеиформированиеличности.
5. Организациястажировокиповышенияквалификациипедагогических работников,обменаопытом.
6. Обновлениематериально-техническогооснащенияшколы.
7. Совершенствованиесистемымониторинга,статистикииоценкикачестваобразования.
Наименование
блока
Нормативно-правовоеобеспечение

Кадровыересурсы

153

Наименование
ресурсов
ЛНА

Наличие
(пофакту)
Имеются

Требуемыересурсы

Договоры

Нет

Наличие
вакансий в
организации

Имеются

Отсутствие
текучести кадров
Педагоги
свысшейкате
горией
Педагогис 1
категорией
Регулярно проходящиекурсы
повышениякв
алификации

Стабильность
кадрового
состава
0

100%

1

89%

100%

100%

локальные акты, регламентирующие взаимоотношения
участниковучебновоспитательногопроцесса
всоответствиес
новымитребованиями
договоры
сотрудничествас
образовательными
организациями села,
края, втом числе о
сетевой
формереализацииобщеоб
разовательныхпрограмм
Учитель
начальных
классов

Источникиполучения/
приобретения
Рабочаягруппашкола

Администрация
лы

шко-

Привлечение квалифицированных и молодых кадров (выпускниковВУЗов)
Индивидуальная
работас педагогами
Работа с педагогами
поповышению
квалификации

Индивидуальная
работас педагогами

Педагоги,
использующие
современныепе
дагогическиете
хнологии,
включаяИКТ
Привлечение
социальных

Материальнотехническоеобеспечение

Элементы –
100%

100%

Курсы
повышенияквалиф
икации

Бездоговоров

Помаксимуму

Договоры

партнеров
Кабинеты

5

8

Бюджетныесредства

Оснащенность
компьютерной
техникой

Ноутбуки–13
Компьютеры– 4
Проекторы-3

Библиотечный
фонд

Спортзал

Финансовые ресурсы

Развитие материальнотехническойба
зышколы
Ресурс общественного управления
Социальные
партнеры

154

Требуется
замена
20%единиц
компьютернойтехник
и
5проекторов
1912 экземпляров: Требуется
учебники – 1490 обновлениебиблиотеч
экземпляров,
ногофонда
художественная
литература – 238
экземпляров,
методическая и
справочная
литература – 194
экземпляра.
Нет
Отсутствие отдельного
помещения
Нехватка спортивного
инвентаря

0

0

Бюджетные
средства,спонсорская
помощь
Бюджетные
средства,спонсорская
помощь

Бюджетные средства,
Спонсорская помощь
За счет средств на выполнения муниципального
задания,гранты,социа
льные
проекты
Спонсорская помощь
Целевые финансовые
средства

6.

КритерииипоказателиоценкиреализацииПрограммыразвития

Направления
развитияорганизац
ии

Критерии ипоказатели оценки

ПереходнаФООП

Разработаны и реализуются ООП, соответствующие
ФООП.Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора
всфереобразования.
Удовлетворенность 60 % участников образовательных отношений
качеством предоставляемых образовательных услуг

Введениесоветникаповоспитанию

Функционирует система воспитания,которая соответствует законодательству РФ и удовлетворяет учащихся и родителей минимум на60%.
50%классныхруководителейпрошлообучениепопрограммам,связанны
мскласснымруководством

Мониторинг
соответствияшколы
аккредитационнымпоказател
ям

Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора
всфереобразования.
В школе действует эффективная система мониторинга образовательногоивоспитательного процесса

Повышение
эффективностисистемы
дополнительногообразования,
расширениеспектра
дополнительныхобразователь
ныхуслуг

70% учащихся включено в систему дополнительного
образованияшколы.
Прирост финансирования организации на 30 % за счет побед в
грантовыхконкурсах.
Увеличение числа договоров о сотрудничестве, сетевой форме
реализации образовательных программ с организациями города
технической,
инновационной,
культурной,
спортивной,
художественной,творческой направленности
Увеличение количества обучающихся 20%, вовлеченных в деятельность
детских и молодежных общественных объединений на
базеобразовательной организации

Участие в проекте «Билет
вбудущее»

Увеличение количества обучающихся - участников открытых
онлайнуроков,реализуемыхсучетомопытациклаоткрытыхуроков
«Проектория», «Билет в будущее» или иных аналогичных по
возможностям, функциям и результатам проектов, направленных
нараннююпрофориентацию на10%;

Участиевпроекте«ГТО»

Доля обучающихся,имеющих

Участиевпроектах
«Школьный театр»и
«Школьный хор»

Создан ифункционируеттеатри хорвшколе.
В деятельности школьного театра и хора занято 20 % учащихся.30%
опрошенных учеников и родителей положительно
отзываютсяофункционированиишкольноготеатраихора.

155

знак
ГТО,подтвержденныйудостоверени
ем,соответствующийеговозрастнойкатегории
на1сентябрятекущегогода(увеличениена20%);

Цифровизации образовательного и
управленческогопроцесса

Увеличилось на 30% число работников, использующих дистанционные
технологии, ИКТ, инновационные педагогические технологии
Увеличение количества педагогических работников на 30%,
использующих в работе федеральную информационно-сервисную
платформуцифровойобразовательнойсреды

Совершенствование
системыохранытруда

Снижение количества несчастных случаев с работниками и
детьми.Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере
охранытруда

Усиление антитеррористической защищенности
организации

Отсутствиепроисшествийнатерриторииорганизации.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере
безопасности

Оптимизациякадровыхресурс
ов

ООП и другие образовательные программы реализуются в
полномобъеме;
100% педагогов прошли курсы повышения
квалификации;Увеличениеколичествапедагогическихработниковна20%,
полу-чающихподдержкурегиональныхметодистов;
Увеличениеколичествапедагоговна30%,охваченныхучастиемвпрофесси
ональныхконкурсах.

156

7.

Ожидаемые результаты реализации программы развития

1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры

и

содержания

образовательного

процесса с

учетом

внедрения

инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одареннымии талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за
счет прохождения повышенияквалификации и переподготовки работников, участия в
региональных и федеральных профессиональныхмероприятиях.
7. Уменьшениезамечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и
безопасности.
8. Обеспечивается

качество

общего

и

дополнительного

образования,

соответствующего ФГОС, ФООП,социальному заказу,возможностями потребностям
обучающихся.
9. Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,предоставляемых
обучающимся.
10. Организация профильного

обучения на основе сетевого взаимодействия

образовательных учреждений.
11. Стабильные

положительные

результаты,достигнутые

обучающимися

входе

государственной итоговой аттестации.
12. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной выскотехнологической экономике.
13. Выросло количество
стороныобучающихся.

и

масштабы

социально-позитивных

инициатив

со

14. Педагоги овладели цифровыми ресурсами,необходимыми для успешного решения
задач современного образования в условиях ФГОС.
15. Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного
процесса.
16. Модернизирован школьный медиацентр виртуальных образовательных ресурсов
дистанционного образования.
157

8.
Мероприятия
Наименование
мероприятия

Дорожная карта реализации Программы развития

Срок реализации
Планируемый результат
Плановая
Фактическая
Измеримый
Наименование
дата
дата
индикатор
продукта
получения
(показатель)
результата
Подпроект / задача

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Задача 1. Обеспечить качество и объективность образовательного процесса для выхода на средний уровень по показателям
магистрального направления «Знание: качество и объективность».
Заключение договоров Октябрь 2024
Заключение договоров
Договоры
Директор
Заместитель
о
сетевой
форме
года
о
сетевой
форме
директора
реализации
реализации
общеобразовательных
общеобразовательных
программ с другими
программ с другими
образовательными
образовательными
учреждениями,
учреждениями,
предприятиями
предприятиями
Разработка
Декабрь 2024
Наличие рабочих
Рабочие программы,
Заместитель
Учителя
общеобразовательных
года
программ, реализуемые реализуемые в сетевой
директора
программ, реализуемых
в сетевой форме
форме
в сетевой форме
Реализация рабочих
Сентябрь 2024
Реализация рабочих
Рабочие программы
Заместитель
Учителя
программ курсов
года
программ внеурочной
внеурочной
директора
внеурочной
деятельности (не менее
деятельности
деятельности
5-9 часов в неделю)
Наличие победителей и
В течение
Наличие победителей
Победители и призёры
Директор
Учителя
призёров в
всего срока
муниципального этапа
Заместитель
муниципальном этапе
реализации
олимпиад
директора
ВСОШ
Программы
Профессиональная
Сентябрь100% педагогов прошли
Удостоверения о
Директора
Учителя
подготовка и
октябрь 2024
обучение
повышении
Заместитель
совершенствование
года
квалификации
директора

158

профессиональных
компетенция педагогов
в части обучения и
воспитания детей с ОВЗ
Задача 2. Обеспечить увеличение показателей для выхода на средний уровень магистрального направления «Здоровье».
Организация
В течение
Увеличение количества
План по
Заместитель
Классные
просветительских
всего срока
школьных
профилактике ПАВ
директора
руководители
мероприятий по ЗОЖ,
реализации
просветительских
профилактике
программы
мероприятий по ЗОЖ,
табакокурения,
по профилактике
наркомании.
курения
табака,
употребления алкоголя
и
наркотических
средств (до 6
мероприятий за
учебный год).
Единые подходы к
В течение года
Положительное
Меню
Директор
Директор
организации и
влияние на здоровье и
Ответственный за
контролю
развитие учащихся
питанием
горячего питания
Охват обучающихся
СентябрьОхват обучающихся
Регистрация
Учитель
Заместитель
ВФСК «ГТО» до 30%
ноябрь 2024
ВФСК «ГТО» до 30%
обучающихся на сайте
физкультуры
директора
от общей численности
года
от
www.gto.ru
Классные
обучающихся.
общей численности
руководители
обучающихся.
Задача 3. Обеспечить реализацию творческих возможностей для выхода на базовый уровень по показателям магистрального
направления «Творчество»
Заключение договоров
Ноябрь 2024
Наличие договоров
Договоры сетевого
Директор
Заместитель
сетевого
года – март
сетевого
взаимодействия
директора
взаимодействия с
2025 года
взаимодействия
социальными
партнерами
Создание школьного
Октябрь 30%
и
более
Положение о
Директор
Учителятеатра. Разработка всех
декабрь 2024
обучающихся,
школьном театре
предметники.
нормативных
года
Являющимися членами
Классные
документов.
школьных творческих
руководители

159

Организация
школьного музея.

Учителяпредметники.
Классные
руководители
Задача 4. Обеспечить реализацию воспитательных возможностей для выхода на средний уровень по показателям магистрального
направления «Воспитание».
Участие в реализации
СентябрьРегистрация
Положение о проекте
Заместитель
Классные
проекта «Орлята
октябрь 2024
обучающихся и участие
«Орлята России»
директора
руководители.
России»
года
в проекте.
ПедагогУчителя
организатор
начальных
классов
Наличие
Сентябрь 2025
Регистрация
Положение
Заместитель
Педагогпредставительства
года
обучающихся и участие
директора
организатор.
детского и
в проекте.
Классные
молодежного
руководители
общественного
объединения «Большая
перемена»
Создание школьного
Сентябрь 2025
Функционирование
Положение о военноДиректор
Заместитель
военногода
школьного военнопатриотическом клубе
директора.
патриотического клуба
патриотического клуба
Учителяпредметники
Задача 5. Обеспечить увеличение показателей среднего уровня магистрального направления «Профориентация»
Разработка и
Сентябрь 2024
Реализация
Календарный план
Заместитель
Педагогреализация
года
календарного плана
профориентационной
директора
организатор.
календарного плана
профориентационной
работы
Классные
профориентационной
работы.
руководители
работы
Профориентационное
сопровождение
обучающихся
Регистрация
В течение
Создание личных
Личные кабинеты
Заместитель
Классные

160

Ноябрь 2024
года-март 2025
года

кафедр, от общего
количества
обучающихся в
организации.
2 мероприятия в год.
Функционирование
школьного музея.

Положение о
школьном музее

Директор

обучающихся на
платформе «Билет в
будущее»

учебного года

Внеурочная
деятельность «Россия –
мои горизонты»

В течение
учебного года

кабинетов
обучающихся
на платформе «Билет в
будущее»
100% охват
обучающихся 6 – 9
классов

обучающихся на
платформе «Билет в
будущее»

директора

руководители

Программа
внеурочной
деятельности «Россия
– мои горизонты»
Тесты, пробы,
экскурсии

Заместитель
директора

Классные
руководители.
Учителяпредметники
Классные
руководители

Организация
В течение
100% охват
Педагогпрофориентационных
учебного года
обучающихся 8 – 9
организатор
уроков, диагностик,
классы
онлайн-проб, экскурсий
на платформе «Билет в
будущее»
Задача 6. Обеспечить реализацию показателей для выхода на базовый уровень ключевого условия «Учитель. Школьная команда».
Методическое
В течение
Повышение качества
Протоколы МК
Заместитель
Руководители
сопровождение
всего срока
образования и
Доклады
директора
школьных
педагогического
реализации
профессионального
Мастер-классы
методических
состава:
Программы
мастерства педагогов
кафедр
1.Работа
в
(классных
методических
руководителей,
кафедр, творческих
учителей
группах.
предметников)
2.Исследовательская
Заместитель
деятельность.
директора.
3.Развитие
Учителя –
профессиональной
предметники.
компетентности через
Классные
активные
формы
руководители
работы
с педагогами.
Повышение
В течение
Прохождение
Удостоверения о
Заместитель
Заместитель
квалификации
учебного года
обучения одним
повышении
директора
директора.
педагогов
учителем из числа
квалификации
Учителя –
учителей
Сертификаты
предметники.
предметников,
Классные

161

Участие педагогов в
конкурсном движении

руководители

Заместитель
директора.
Учителя –
предметники.
Классные
руководители
Задача 7. Обеспечить увеличение показателей для выхода на базовый уровень ключевого условия «Школьный климат».
Привлечение в штат
Сентябрь 2024
Наличие педагогаДоговор о сетевом
Директор
Заместитель
школы педагогагода
психолога
взаимодействии
директора
психолога путем
заключения договора

162

В течение
всего срока
реализации
Программы

преподающих
математику, физику,
информатику, химию,
биологию по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
Прохождение обучения
50% педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
Результативное участие

Дипломы, грамоты

Заместитель
директора

сетевого
взаимодействия с
МБОУ СОШ с.
Пешково
Создание зоны отдыха
для учеников и
педагогов

Обеспечение
Зона отдыха
Директор
Классные
психологического
Заместитель
руководители
здоровья
директора
в процессе обучения и
развития учащихся, для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Задача 8. Обеспечить увеличение показателей для выхода на средний уровень ключевого условия «Образовательная среда».
Использование
В течение года
Не менее 30%
Сервисы и
Заместитель
Учителяфедеральной
педагогических
подсистемы
директора
предметники
государственной
работников используют
«Библиотека ЦОК»
Классные
информационной
сервисы и подсистему
ФГИС «Моя школа»
руководители
системы «Моя школа»
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
Оснащение
В течение
Оснащение кабинетов
IT-оборудованием в
Директор
Заместитель
образовательной
реализации
соответствии с
директора
организации
программы
утвержденным
IT-оборудованием в
Стандартом
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для внедрения

163

В течение
всего срока
реализации
Программы

ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Реализация
Государственнообщественного
управления.
Функционирование
Управляющего совета
образовательной
организации

164

В течение
реализации
программы

Работа в СГО, на
образовательной
платформе «Сферум»

Образовательные
платформы

Директор

Заместитель
директора

В течение
реализации
Программы

Функционирование
Управляющего совета
образовательной
организации

Положение об
Управляющем совете
образовательной
организации

Директор

Заместитель
директора